倍数优质课一等奖教案是什么类型的资料？

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倍数优质课一等奖教案｜教案在线预览

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关键词：倍数优质课一等奖教案

正文

“倍的认识”教学设计

二年级数学上册

一、教学内容分析

1、教学主要内容

《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)二年级上册第76页例2、例3。

2、教材编写特点

“倍的认识”是人教版二年级数学上册的教学内容,是在学生学习了乘法意义及6与7的乘法口诀后教学的,其教学内容主要是通过三个小朋友摆正方形的情境呈现,根据2个4根,3个4根与1个4根的关系,引出“一个数的几倍”的含义。例3,是引导学生用摆圆片的方式,建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路,为解决问题构建“思维模式”。

3、教材内容的核心数学思想

著名教育家陶行知先生说:“单纯的劳动,不能算做,只能算蛮干;单纯的想,只是空想;只有将操作、思维结合起来,才能达到操作的目的。”本节课我注重学生的动口和动手能力相结合,从而帮助学生掌握知识、发展潜能,同时我设置了一些变式情境,把例3和76页下面的“做一做”整合,目的是通过1倍量的变化,加深学生理解“倍”的含义。同时再反过来进行逆向思维,要知道“几倍”就想“几个几”,渗透了转化思想。

4、我的思考

因为在新教材的编排中,“倍”的教学提前,遵循了“乘法—倍—除法”的教学顺序,所以,对乘法意义理解的正确与否,将直接影响学生正确理解“倍”的含义。因此,通过对教材的深入钻研,我认为教学“倍的认识”时首先要关注学生对乘法意义的理解,用几个几来理解“倍”,从而使“倍”和几个几之间达到融会贯通。

二、学生分析

1、学生已有知识基础、生活经验和学习该内容的经验

在学生学习了“乘法的初步认识”,会求“几个几是多少”的实际问题的基础上,学习“倍的认识”。“倍”的概念比较抽象,低年级儿童年龄较小,通过直观手段,让学生多动口、多动手,从而可以积累更多的感性材料,并和学过的旧知识“几个几”联系起来,学生学习起来可能会更容易一些。

2、学生学习该内容可能的困难

倍的概念比较抽象,低年级儿童年龄小,不容易掌握,因此,也是本单元教学的难点。以往的教学经验告诉我们,学生对倍的认识比较陌生,几乎是一个0的开始,在生活中学生很少接触”倍”,建立倍的表象认识有一定的难度。

3、学生学习的兴趣、学习方式和学法分析

由于本节课知识比较抽象,学生年龄又小,通过直观手段,让学生说一说、比一比、摆一摆、画一画、圈一圈等活动,可以调动学生的学习的积极性,加深对“倍”的理解。

4、我的思考

由于“倍”的概念比较抽象,学生日常生活中接触少,因此在以往的教学中发现学生要理解“倍”是较困难的。教学时,我根据学生的年龄特征和思维特点,让学生比一比,摆一摆,画一画,通过这些直观手段来丰富学生的感性认识,并和已学过的知识“几个几”联系起来,让学生想一想,说一说,从而发展学生的思维,理解“倍”的概念。

三、学习目标

1、学生在有趣的生活情境中,初步建立“倍”的概念,弄清“几个几”和“几倍”之间的联系。

2、通过游戏及交流,学生发挥多种感官功能,深化对“倍”的理解,观察、分析以及有条理地叙述的能力得到提高。

3、通过小组合作交流,学生能灵活运用所学知识解决实际问题。

4、学生通过动手操作,发展实践能力,同时养成动手、动脑、和动口的学习习惯,发展基本的数学素养。

四、教学活动

五、教学效果评价

1、课堂提问

2、小组交流

3、课本第78页第一题。

资料摘要

倍数优质课一等奖教案

倍数优质课一等奖教案

正文

文档信息

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Q：倍数优质课一等奖教案是什么类型的资料？

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