2、3、4的乘法口诀优秀教案设计

2, 3,4的乘法口诀教案

教学内容:234的乘法口诀 .

知识与能力:熟记口诀, 正确快速进行计算, 培养观察, 分析推理能力 . 过程与方法:自主探究, 小组合作 . 经历编制口诀的过程 . 明确乘法口诀来源 .

情感, 态度, 价值观:结合教学, 学生受到爱学习, 团结合作的教育 . 养成认真观察, 独立思考的习惯 .

教学重点:熟记234的乘法口诀, 并能运用 .

教学难点:理解乘法口诀的含义 .

教具准备:口算卡片, 课件 .

教学过程:

一 . 口算训练(意图:复习5的乘法口诀, 为234乘法口诀的学习作铺垫 .) 5×2= 3×5= 5+5+5= 2×5= 4×5= 5+5+5+5= 5×4= 1×5=

二 . 探究新知 .

1.2的乘法口诀 .(意图:学生在老师的引导, 经历编制口诀的过程 . 为下面口诀的学习作准备 .)

师:同学们喜欢吃苹果吗?(喜欢) 看老师给你们带来了什么礼物?(课件出示一个盘子里面装着两个苹果 .)

师:谁能用几个几说一句话?

生:1个2 2个1.

师:说得真好! 谁会看图列出乘法算式?

生:1×2=2 2×1=2

师:你真棒! 哪位同学能根据这两个乘法算式编一句口诀? 生:一二得二 .

师:为什么这样编? 能说说你的理由吗?

生:一二就是一个二, 得二就是等于二 .

师:你说得可真完整!(再找两名同学说) 同学们看老师又带来了什么?(课件出示2盘苹果)

师:谁能用几个几说一句话?

生:2个2.

师:很好 . 谁会列乘法算式, 编口诀?

生:2×2=4 二二得四 .

师:为什么只列一个乘法算式?

生:因为这个算式中两个因数是一样的 .

师:同学们用你们细心的眼睛观察2的乘法口诀有几句, 有什么特点?

生:有两句, 每句口诀之间相差2.

(适时找两句同学大声读一读2的乘法口诀)

2.3的乘法口诀 .(学生有了学习2的乘法口诀的经验, 在学习3的乘法口诀时我采用半扶半放的形式 . 为自主学习4的口诀作准备 .)

师:同学们刚才的表现可真棒! 老师还想考考你们, 用3根小棒

可以摆什么汉字?

生:个, 大, 三, 士……

师:你们摆得可真多! 无论怎样摆, 我们都用了3根小棒, 也就是几个几? 生:1个3.

师:谁会列乘法算式?

生:1×3=3 3×1=3

师:谁想编一句口诀? 并说明理由 .

生:一三得三 .

师:关于3的口诀, 同学们猜想一下有几句?

生:3句

师:可能是什么?

生:二三得六三三得九 .

师:这两句口诀究竟对不对? 同学们选一句你喜欢的用小棒来验证一下 .

学生动手操作 . 并汇报 .

3.4的乘法口诀 .

师:我们知道5的乘法口诀有5句,2的乘法口诀有2句,3的乘法口诀有3句, 那么4的乘法口诀有几句呢?

生:4句

师:下面我们要借助小组的力量来完成 . 来看要求 .

(课件出示小组合作要求)

小组合作完成表格

汇报 .

老师还有一个问题? 课件出示一一( )

学生填完整(课件出示1---5的乘法口诀)

同桌读, 男生读, 女生读 .

4. 师小结 .

三 . 巩固练习

1.打开书54— 55页, 看有没有不懂的, 先请教一下同桌, 再把填的填完整 .

2.师生对口令

3.看算式说口诀

4.看口诀说算式

5.建房子

6.摘苹果 .

四 . 拓展练习

3×5+4 4×2-1 3×3+2 5×2-1

五 . 谈收获

六 . 总结 .

老师这里还有一个游戏和大家分享(课件出示游戏)