9的乘法口诀优秀教案说课稿

《9的乘法口诀》教学设计

教材分析

1、教学内容

《9的乘法口诀》是人教版义务教育教科书小学数学二年级上册的内容。2、教材地位和作用

本节课是在初步理解了乘法的意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的,是乘法口诀教学的最后一部分,它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸,也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。9的乘法口口决采取迁移类推的方法,在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,所以学生必须熟练掌握。

教学目标

根据课程标准的新理念和二年级学生的心理特点和认知规律,我从知识技能、过程与方法、情感与态度等三个方面制定如下教学目标:

1.经历编制9的乘法口诀的过程,探索9的乘法口诀的规律,培养学生的知识类推的能力。

2.理解9的乘法口诀的意义,掌握9的乘法口诀,并能运用口诀进行有关的乘法计算。

3.进一步体验数学与生活的联系,感受数学学习的快乐,培养与人合作的意识。教学重点

让学生自主编制9的乘法口诀,探究发现乘法口诀中蕴含的规律并初步记忆口诀。

教学难点

探究发现9的乘法口诀的规律。

教具准备

习题检测试纸。

教学过程

一、情境引入

二、目标学习

1.展示课件,诱发问题

师:同学们,知道端午节吗?(知道)

师:端午节的时候不仅要吃粽子,还要举行……(划龙舟比赛)

师:看!划龙舟比赛开始了!同学们,从图中你找到了哪些数学信息呢?预设:每艘龙舟上有9个人,一共有9条船。

师:(1)图中一条龙舟上有几个人?表示几个几?怎样列式呢?你能编出一句口诀吗?2条龙舟上共有几个人?表示几个几?怎样列式?能编出口诀吗?那3条,4条,5条,6条,7条,8条,9条又分别有几个人?怎样列式?能分别编出口诀吗?

(2)把书上的口诀编写完整。

【设计意图:通过学生独立完成相同加数连加运算,为学习9的乘法口诀打下丁基础。让全体学生利用学过的知识自编9的乘法口诀,充分发挥了学生的主体作用,学生动口、动手、动脑,有利于理解和掌握9的乘法口诀,同时发展了学生的思维。】

师:哪位同学愿意汇报下自己的自学成果?(学生按问题的顺序回答,教师指导)

师:同学们通过计算龙舟上的人数编出了9的乘法口诀,真了不起,我们一起来读一读吧。

学生齐读9的乘法口诀,初步背一背。

师:9的乘法口诀比较多,实际上它有很多规律可以帮我们快速记忆乘法口诀,那么到底有哪些规律呢?请大家仔细观察9的乘法算式里的乘数和积,想一想,看看谁的小眼睛最闪亮。

四、小组合作

师:和小伙伴交流下你发现了什么规律?

师:谁来说你有什么发现?

预设:第一个因数都是9,第二个因数每个都增加了1,积每次都增加9 师:同学们,他用前面学过的方法找到了第一个规律,真了不起。

师:我们来看看是不是这样的。

师:为什么积每次都增加9呢?(二九比一九多一个九,三九比四九多一个九,那它们的积肯定是每次增加9)

师:找到的规律是帮助我们记口诀,那利用我们刚才找到的规律怎么帮助我们记口诀呢?你能举个例子吗?如果我记不住四九是多少的时候要怎么办? (利用前一句和后一句来记忆)

师:看一看,你还有什么发现吗?(个位每次都少1,十位每次都多10)师:再看看,积的十位和个位还有什么特点呢?(个位上的数字和十位上的数字相加都是9)

师:根据这个规律,我们如果个位上的数字是6,那么十位上的数字肯定是……(3)

师:同学们,刚才大家都是找积的律,把积和前面的因数连起来再看看。有什么发现?

(第一个因数是几,积的十位就是比几少1)

师:二九就是十几、三九就是二十几、四九就是三十几、七九就是六十几。是六十几呢?(63)怎么想的?(6+3=9)

师:除了这个规律,把它们相加起来看看还有什么发现?预设: 1+9=10 2+18=20……。

师:也就是说9比10少(1),18比20少(2)……2.记口诀

师:你们真是会观察、会思考、会动脑筋的孩子。找到了咱们9的乘法口诀独有的规律,真了不起。刚才咱们找到了几种不同的规律,找到了规律,就能帮助咱们记口诀。

师:那接下来就用咱们找到的这些规律来记记口诀。各种形式记口诀

1.一二组的同学说口诀的前半句,三四组的同学说口诀的后半句

2.师生互记

3.同学来当小老师,和大家对口诀

4.老师说一句,一二组同学说上句,三四组同学说下句

5.老师说得数,同学说相应的口诀(孙悟空有八九七十二变、唐僧经过了九九八十一难)

【设计意图:在小组的讨论中培养学生小组合作学习的能力,在交流中培养学生

相互学习及善于发现的能力。】

五、汇报交流

师:你觉得哪句口诀最难记?你想用哪个规律帮助记忆9的乘法口诀。

师:同学们用你们的慧眼发现了这么多规律来记住9的乘法口诀,老师佩服你们。

【设计意图:引导学生观察发现口诀之间的规律,使学生进一步理解乘法口诀的含义,为熟记乘法口诀提供捷径。】

其实,9的乘法口诀就藏在小朋友的手上,你们想知道吗?微课播放“手指记忆法”引导帮助学生记忆9的乘法口诀。

伸出手,我们一起找找9的其他口诀吧。

学生互对口诀,记忆口诀。

【设计意图:微课出现“手指记忆法”提高学生学习的兴趣,打开学生渴求知识的欲望,让他们知道手的另一番奇妙之处,通过互对口诀游戏进一步加强对9的乘法口诀的记忆。】

六、当堂检测

1.(砸金蛋)填口诀

四九( ) 五( )四十五 ( )九六十三

九( )八十一 ( )九七十二三( )二十七

( )九十八六( )五十四

2.(摘苹果)用一句口诀写出两个乘法算式

二九十八五九四十五四九三十六

3. 哪些口诀的结果是以下的数,写出算式,看谁写的多

12 24 18

学生独立完成后同桌交换检查,教师统一指正。

【设计意图:选择了适合二年级学生年龄特点及能突出本节课重点的习题,检测学生对本节课掌握的程度。让学生在练习中理解,在练习中强化。】

七、总结提升

这节课你学会了什么?

对照学习目标,这节课的任务你完成了吗?

板书设计

9的乘法口诀

1×9=9 一九得九 9×1=9

2×9=18 二九十八 9×2=18

3×9=27 三九二十七 9×3=27

4×9=36 四九三十六 9×4=36

5×9=45 五九四十五 9×5=45

6×9=54 六九五十四 9×6=54

7×9=63 七九六十三 9×7=63

8×9=72 八九七十二 9×8=72

9×9=81 九九八十一

【设计意图:通过板书让学生一目了然,突出教学重点,加深学生对本节课知识梳理的印象。】