谁的得分高教学目标设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《谁的得分高》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

谁的得分高教学目标设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：谁的得分高教学目标设计

正文

《谁的得分高》

武义县东干小学杨朱杰 18267904270

教材分析

加法连加计算是在学习了100以内数的加、减运算的基础上进行教学的。本课通过淘气和笑笑玩套圈游戏的情境,引入100以内数的连加运算学习,提出了三个问题。充分利用了知识的迁移规律,帮助学生体会100以内数的连加运算的计算道理。

教学目标

1.能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。能够从图标叙述的具体情境中提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。

2.初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。

3.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯,同时激发学生的学习兴趣。

教学重点

正确计算100以内数的连加运算,掌握算法和连加竖式的写法。

教学难点

理解连加运算的算理,运用数学语言表达自己思考过程。

教学过程

一、创设情境,经历比较

1.同学们,你们玩过套圈游戏吗?能告诉老师是怎么玩的吗?你们觉得这个游戏好玩吗?今天呢,我们的两个好朋友——淘气和笑笑,也想玩一玩这个有趣的游戏。

2.淘气和笑笑正在进行套圈比赛,请大家来当裁判。

3.游戏的规则是每人只能套三次,每次套不同的动物,谁的得分会高呢?(板

书:谁的得分高)

4.课件:笑笑和淘气玩套圈游戏的画面。画面后接着出示情况统计表。

5.比赛结束了,我们来看一看淘气和笑笑每一次的分数吧。你能读懂吗?

学生观察表格,横着看,竖着看,再交流。

淘气第一次得24分,第二次得30分,......

淘气第一次得24分,笑笑第一次得23分,.....

6.看看统计表里的数据,谁赢了,你是怎样想的?把自己的想法在小组内说一说。

学生可能出现的方法有:

(1)淘气有两次都比笑笑得分高,淘气赢。

(2)我是这样比的:23比24少1,29比30少1,44比41多3,笑笑赢..... 师小结:同学们都有自己的判断方法,但判断时,一定要是认真读题,再想办法。

二、验证、探索算法

1.你们能根据这些数据判断,非常好。但是想得的对不对?还需要算一算来验证你的想法。

2.那谁能帮助淘气列算式呢?

板书:24+30+41=

3.计算淘气的成绩。

(1)你们的计算方法一样吗?在小组内和你的小伙伴说一说。

(2)准确计算时,竖式也是我们经常用的方法。你们现在愿意用竖式来尝试一下吗?

预设:

(3)竖式计算时,你认为有没有需要提醒大家注意的地方呢?

(4)选择算法。这么多种算法,你喜欢用哪一种?为什么?

(5)小结: 无论用哪种方法进行计算,都要注意相同数位要对齐,哪一位满十,哪一位就向前一位进一。

4.计算笑笑的成绩。

你愿意用你喜欢的竖式方法来帮助淘气算一算共得多少分吗?

独立竖式计算,再集体订正。

5.比较淘气和笑笑的输赢。

小结:大家刚才通过准确计算验证了是笑笑赢了。

三、巩固新知,拓展思维

四、总结归纳

1.说一说,这节课你学到了什么?

2.议一议,在计算连加的竖式时需要注意什么?

板书设计:

资料摘要

谁的得分高教学目标设计