两位数减一位数和整十数板书设计及意图

两位数减一位数和整十数

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第67页的内容。

教学目标:

1、联系已有的知识,让学生经历两位数减一位数(不退位)和整十数的计算过程,掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

2、使学生能用所学的知识,解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验。感受数学与生活的联系,增强数学意识。

3、培养学生学习数学的热情,以及动手实践、合作交流的能力。

教学重、难点:理解算理,掌握口算的方法。

教具准备:计数器、课件、小棒。

教学过程:

一、旧知铺垫

师:前面我们已经学习了两位数加一位数、整十数的知识,现在就让在场的老师们看看一年级(3)班的同学是多么棒的,好吗?

(出示课件,复习旧知)

35+2= 35+20= 说说你是怎样想的?(学生说完老师表扬)二、以境激趣,导入新课。

师:(看来同学们对前面的知识,掌握得非常不错,接下来,我们一起去挑战全新的内容,有没信心?(出示课题:学生读一次)前几天,我们学校开展了书香进校园的活动,华闻公司为学校的小朋友们准备不少的书籍,借给同学们阅读,但他们说了,只要端风小学的同学们

能够解决他们提出的问题,他们将免费赠送书籍,你们能不能帮端风小学的小朋友解决问题,拿到书籍呢?(出示照片例题)

师:看看华闻公司给端风小学的孩子们出了什么难题?(课件出示例题,请同学们认真读一次。)

师:你能说出这题的问题是什么吗?它求的是什么?用什么方法计算?(生:35-2,师板书)

三、合作交流,探究算法。

1、师:你是怎样算出的结果?(学生说)那我们也用小棒去摆一摆,验证一下。35—2应该怎样摆?

(1)、用小棒摆;(引导:从3捆5根中拿去2根)

师:老师今天也请了一位朋友来到课堂,它也可以帮我们算出35-2哦,想不想去看看?(出示课件)让学生说说怎样在计数器上表示35-2。

(3)、用计数器拨;(引导:从哪一位上拨去2?)

师:看着同学们的表现,廖老师真的很开心,那你会计算29-7、98-5吗?(说说你是怎样想的?)

2、师:谢谢小朋友的帮助,使端风小学的孩子们顺利地借到了故事书。这时,这些小朋友又在旁边着急了,阿姨说:“我有35本动漫书,借出20本,还剩多少本动漫书?”你愿意帮助他们算一算吗?师:你能找出它的问题吗?求的是什么?你认为算式怎么列?生说师板书:35-20

师:35-20该怎么计算呢?先静静地想一想,再用小棒摆一摆,然后

把你们的想法告诉你的同桌。

3、总结35-20=的过程算理(课件显示)

4、对比:35-2和35-20计算时有什么不同?

(小结:35-2是先算5-2,35-20是先算30-20。)

5、看书质疑。

师:今天我们学习的内容是课本第P69页,请大家翻开P69页,仔细、认真看看还有没有不明白的地方,需要老师帮忙的?

(过度:同学们今天的表现非常棒,现在我们来放松、放松吧!

四、练习运用,巩固拓展。

1、游戏。(摘苹果)

师:轻松完了,我们就有足够的力量去摘苹果了,跟市面上老师去摘吧,谁答对了,苹果就是谁的。(抽取1组请生说算法) 2、我是神算手

师:摘完了又香又甜的苹果,我们就要动动手啦!(出示课件)先观察一下他们有什么相同的地方?再比较一下,怎样做最快?

3、请你做小医生

师:同学们真是神算手哦,能又对又快的完成第二关,现在廖老师想请同学们来做小医生,帮这些“小病人”医医病,(老师读题)先判断对或错,再把错的改正过来,注意只改结果。把正确的得数写在横线上。

4、接力算

师:你真是个称职的小医生,道道都是药到病除。现在就让我们去跟

刘翔比较一下吧,大家都要知道刘翔是百米跨栏的冠军,有没信心跟他比比?(出示课件)

5、生活运用

跟刘翔比完了,廖老师就相带大家去商场逛逛好吧!(出示课件)五、课堂小结。

师:今天,端风小学的小朋友能顺利地借到书,可高兴了。小朋友,说说今天我们学习了什么内容?你有什么收获?

师:感谢一年级(3)班的小朋友给我们带来数学知识。

附板书设计:

两位数减一位数、整十数

(不退位)

35 – 2 = 33 35 – 20 = 15

先算:5-2=3 先算:30-20=10

再算:30+3=33 再算:10+5=15