亿以内数的认识名师教学视频（文字实录）

人教版小学四年级数学(上册)第一单元《亿以内数的大小比较》太平镇中心小学杨继兰

教学目标

知识与能力:使学生掌握亿以内数的大小比较方法,会比较亿以内数的大小。

过程与方法:通过学习,培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力。

情感、态度与价值观:通过学生在学习过程中的观察、合作、推理、讨论等活动,培养学生主动探究的精神。

学情分析

1.学生对亿以内的数已经能正确分级、读写,对数位顺序表也认熟了,本节知识学生用以前学过的《万以内数的大小比较》的方法就很容易突破学习难点。

2.学生认知发展分析:学生对亿以内的数已经有了比较客观的认识,能正确读写,结合原来万以《内数的大小比较方法》可引导学生自学,然后归纳总结形成规律。

3.学生认知障碍点:同位数的大小比较。学生受原来知识“数位对齐应从个位起”的影响,也容易出现从个位先比较的障碍点。

教学重点和难点

教学重点:比较亿以内数的大小方法。

教学难点:位数相同的数的大小比较。

教学活动

活动1【导入】一、情境导入

师:同学们,我们的祖国地大物博,风景秀丽,现在请大家跟随着镜头和老师一起到我国的十大名胜古迹游览一番。你们想去吗?

请看视频。(生观赏视频,师解说。)

师:同学们,正因为我们的祖国有这样的锦绣河山,所以每年都吸引着众多的外国友人到我国旅游观光。下面是2011年几个国家到我国旅游的人数,看看都有哪些国家?有多少人?

生汇报

师:每个国家来的人一样多吗?我们用什么方法才能知道到我国旅游哪个国家的人数多?哪个国家的人数少呢?

师:说得对,我们只要比较这些亿以内数字的大小,就能知道哪个国家来我国旅游的人数多,哪个国家来我国旅游的人数少了。这就是我们今天要学习的主要内容——“亿以内数的大小比较”(板书课题)

师:三年级时我们学过“万以内数大小的比较”,你还记得怎么比较吗?

课件出示练习,复习万以内数大小的比较的方法。

你能比较下面各数的大小吗?

4530 ○530 325 ○1232

8700 ○9000 4250 ○4205

谁能说一说万以内数大小的比较方法?

数位不同,数位多的数就大。

数位相同,比较最高位,最高位相同,比较下一位。

师:我们能不能把比较万以内数大小的方法运用到亿以内大小的比较呢?大家分组试试看。

活动2【活动】二、小组活动、探究新知

1、小组活动,比较美国和俄罗斯、美国和日本、泰国和印度的人数多少。

课件出示要求:(1)、1、2小组比较美国和俄罗斯,3、4小组比较美国和日本5、6小组泰国和印度

(2)、提示:为了方便比较可以先做什么?

(3)、你们组比较的是几位数和几位数,你们是怎么比较的?

小组长在卡片上做好记录。

2、组长汇报比较结果。各组长汇报有几种情况。

师板书

先分级

位数不同,位数多的数就大。

位数相同,从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大;如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数……

3、思考:万以内数大小比较的方法和亿以内大小比较的方法相同吗?哪不同?汇报

4、师带领学生归纳整理知识:比较亿以内数大小的方法(师板书)

亿以内数的大小比较

位数不同,位数多的数就大。

位数相同,从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大;如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数……

5、生找出哪个国家到我国旅游的人最多?哪个国家到我国旅游的人数最少?

你还能比较哪两个国家的人数的多少呢?

活动3【练习】三、巩固应用,内化提高

1、比较下面每组中两个数的大小.

99864 和101010

356000 和360000

2、比较下面个数的大小

53780 ○62500 30300 ○30030

89500 ○101210 756420 ○756542

3、按照从大到小顺序排列下面各数

40400 400400 44000 50004

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4、数学小游戏投影出示

同桌各写一个亿以内的数,比比谁写出的数大。(三局两胜)

活动4【讲授】四、回顾整理,反思提升

1、这节课你学到了什么?有什么收获?

2、作业布置

练习二中第1、5题做在作业本上。