亿以内数的认识教学目标

亿以内数的大小比较及改写

【教学内容】

教科书第11页的例5,12页例6,相应的“做一做”和练习二中的第1、5题。

【教学目标】

知识与技能:

1.使学生掌握比较亿以内数的大小的方法。

2.能正确地比较几个数的大小。

3.将整万的数改写成用“万”作单位的数.

过程与方法:

1.培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

2.学生经历亿以内数的大小比较方法的形成过程,体验比较类推的方法。

情感、态度与价值观:

通过比较实际生活中的一些数据体验数学知识与实际生活之间的联系,培养学生自主学习的能力,提高学生学习的兴趣。

【教学重难点】

教学重点:掌握亿以内数的大小比较方法。

教学难点:能正确地比较多个数的大小。

【教学准备】

教具:教师准备课件、多媒体实物投影仪、计数器。

【教学过程】

一、复习旧知,知识铺垫

(一)复习万以内数的大小比较。

999○1010601○564 687○678 435○453

1089 ○989 4375○4357 8901○8901

引导学生口答:万以内数比较大小的方法是怎样的?

(1)先看有几位数,位数多的那个数就大。

(2)如果位数相同,那就看左起第一位,如果左起第一位相同,就看第二位,依此类推。

二、合作探究,教学新知

(一)创设情境,导入新课,学习例5

1.我国是世界四大文明古国之一,幅圆辽阔,山河壮丽,气象万千,物产丰富,历史文化悠久。五千年的人文创造和天开万物造就的自然景观为我们留下了景象骄人、数量繁多的名胜古迹,创造了辉煌的文化艺术,招徕各国游客,因此每年都有数以万计的有课来到我国旅游。下面我们来看一下这几个国家来我国旅游的具体人数。

师出示课件2011年几个国家到我国旅游的人数。(单位:人)

美国:2116100 日本:365820 泰国:608000

俄罗斯:2536300 印度:606500 韩国:4185400

2.正确地读出上面各数。

3.学生自由取,同桌两人合作,在这6个国家中随意选取两个国家的人数,比较它们的大小,一人出问题,一人来比较,解答。

自学提示:

试着比较一下数的大小。

总结比较大小的方法

4.归纳比较方法:位数不同,位数多的数就大.位数相同的两个数,从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大,如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数。课件展示结论。

5.课件展示纳比较方法口诀:

两数比大小,先把位数看。

位数多的大,位数少的小。

位数相同时,就把高位瞧。

高位大的大,高位小的小。

高位相同时,依次往下找

6.完成”做一做”1.2

(二)教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。(课件出示例6) 1.这是一小滴血,放大看它的成分,有红细胞、白细胞。白细胞能消灭病菌,清洁血液;红细胞能输送氧气。这一小滴血用我们的肉眼看微不足道,但同学们可知道,就是这样的一小滴,里面却含有大量的红细胞和白细胞,你们知道分别是多少吗?

一小滴血液含有:红细胞5000000个,白细胞10000个。(课件出示) 2.让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。

师:当数目比较大时,读起来比较困难,我们可以用分级的方法帮助我们又快又准确地读数。下面同学们就用这种方法读一读这两个数。(1)按照四位一分级的方法,把下面这两个数画上分级线。

500┆00001┆0000

(2)让学生读出这两个数:五百万、一万。

(3)师:读了这两个数以后,你发现了什么?

生:这两个数都含有两级,而且都是整万的数。

(4)教师根据学生的读数过程作如下板书:

5000000个=500万个10000个=1万个

3.让学生观察、比较等号右边与等号左边的数。

(1)等号右边的数去掉了万位后面的尾数,直接在万级的后面加了个“万”字,等号左边的数没有去掉万位后面的尾数。

(2)数的大小没有发生变化,读法不变,只是表示的方式不同。

(3)5000000的计数单位是“一”,500万的计数单位是“万”。

4.学生小组讨论。

(1)想一想,怎样用“万”作单位表示整万的数?

先把这个整万的数分级,万级上的数照着写,在后面写上一个“万”字,个级上的4个0省略不写。

(2)用“万”作单位表示数有什么好处?

(用“万”作单位表示数写起来更方便)

师:把整万的数改写成用“万”作单位的数,先找到万位,再去掉万位后面的4个0,并写上“万”字。为了读数和写数的方便,今后我们可以直接用“万”作单位表示整万的数。

5.完成”做一做”

三、巩固练习:

1. 比较两个数的大小

2比较两个数的大小并说明理由

3.多个数比较大小

四.小测试、

五.启发提问、总结本课

思考:通过今天的学习你有什么收获?

【板书设计】

亿以内数的大小比较及改写

位数多的数就大。

位数相同的两个数,从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大,如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数。