①上天的蚂蚁第二课时 公开课

上天的蚂蚁

第一课时

教学目标:

1.练习正确流利有感情地朗读课文,感受巨人、蚂蚁、大树的形象,为第二课时深入体会蚂蚁努力、勇敢、坚持不懈的品质做铺垫。2、认识13个生字,培养学生独立识字的能力;学写“抬”、“常”。教学过程:

(一)谈话导入:

1.师:(出示蚂蚁图片)孩子们、瞧!今天咱们的课堂来了一位朋友(板贴图片),谁会写这两个字?

生举手,说:虫+马=蚂,虫+义=蚁

师:你说得真好!(出示词卡:蚂蚁)追问:亮眼睛的孩子,这两个字,你发现了什么?(指名回答)

预设生1:这两个字都有虫字旁(师评:没错,你观察得很仔细,昆虫类的动物一般都带有虫字旁。)

生2:这是形声字(或者:形旁.......声旁.......表示......)

师:这就是形声字记字法!一起读一读!

生:蚂蚁,蚂蚁

2.师:(指蚂蚁图)你觉得蚂蚁怎么样?

生:很小很小

师:很小很小的蚂蚁平常都干些什么事情呢?(指名1个学生回答)

预设生1:地上爬

生2:捡吃的

大事情!他要——上

3.

天。(板书:上天)。它就是上天的蚂蚁。

生:上天的蚂蚁

(二)、检查生字、初读课文。

1. 师:昨天大家都预习了课文,生字认得怎么样了?请同桌蒙住拼音打乱顺序考考他,全对的送他一颗星,读得不准的请你帮帮他。

反馈:师:得到五星的举手

生举手。

师:你从同桌那儿学会了哪个字?请你读一读。(抽一个学生回答)生举手回答,

师:请你谢谢你的同桌!

2. 火车轮读课,(轮读段落,相机指导词语,训练注意力):

师:生字读准了,课文读得怎么样了?谁来读一读?小评委们仔细听。生读第一自然段

生读第二自然段

生评价:他的身材魁伟读得很好。

师(出示词卡:身材魁伟)生读词语

师:身材魁伟是什么意思呢?谁来说一说?

生回答

师准确讲述意思(身材魁伟:身体强壮高大)

师:想想,生活中哪些人也是身材魁伟的?

预设生:篮球巨星——姚明就是身材魁伟的巨人

生:爸爸

生:体育老师

师:那请你读出身材魁伟的感觉。

生读词语

生读第三自然段

生评价:抬头仰望的仰后鼻音读得很好

师(出示词卡:抬头仰望)生读词语

生评价:仰酸了的酸要注意是平舌音

师(出示词卡:仰酸了)生读词语(如果生未评价到酸,师出示词卡提醒读酸字要注意什么)

生读第四自然段

师出示词卡:好高哟(不评价,提醒轻声:读好高哟的时候注意哟字的轻声)

生读第五自然段

师出示词卡:鼓励,试一试身强力壮

生读第六自然段

师:火车继续往下开

生读第七自然段

生评价:终于的终要注意翘舌音和后鼻音

师(出示词卡:终于)生读词语

生读第八自然段

师(出示词卡:充满自信):自信什么感觉?带着这种感觉读一读。生轮流读9,10自然段

生读11自然段

师(出示词卡:俯下身子)生读词语

生轮读12,13自然段

3、自读课文

师:现在调皮的词语又回到课文中了,你能把它们读准确吗?自由读一读课文,想想课文讲了一件什么事情?

生自读课文

(三)、齐读全文,感受全文。感受巨人和蚂蚁的角色形象。

师:课文讲了一件什么事情?(指名回答)

情况1生:蚂蚁和巨人都想上天

情况2:生说不出,师则引导:一开始,蚂蚁和巨人想干什么?(生:上天)最后怎么样呢?(巨人不敢上天,蚂蚁相信自己能上天)生提巨人师就贴巨人

师:从这件事中,你认识到了一只什么样的蚂蚁和什么样的巨人?生:勇敢的蚂蚁和胆小的巨人

(注意学生回答问题的完整性,最后一个孩子总结问题答案或老师总结)

(四)、精读课文1-3自然段,体会通天树的高。

过渡:很小很小的蚂蚁想上天,身材魁伟的巨人也想上天,他们是通过什么上天的?

生:一棵树

师:请大家自由读1-3自然段,想一想这是一棵什么样的树,你是从哪些知道的?

师:这是一棵什么样的树。(指名回答)

师:你从哪句话读出来的?(指名汇报)

A.有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。

师:今天,老师把白云妹妹请到了黑板上,(师贴云)请一位孩子来把大树哥哥也请到我们的黑板上吧!

(生贴正确)师追问:贴得对吗?为什么?

生:因为这棵树插入了云霄

师:(出示词卡:插入云霄)你读懂了“插入云霄”的意思(云霄:极高的天空。)

生齐读。

(生贴错误)师:还有没有不同意见的?你觉得贴在哪儿更合适?

生贴树,说理由。

师:(出示词卡:插入云霄)你读懂了“插入云霄”的意思

生齐读。

(指导朗读,词回句中,再读,指名读)师:谁愿意再来读一读这句?

师:谁能把这棵树读得再高一点?(指名读)师:全班的孩子一起来读一读这棵很高很高的树吧!(全班齐读)

师:你还从哪句话读出来树很高很高?

B:这是一棵通天树。

[如先回答这句话,师出示ppt,理解通天树]

师:你读这句话怎么发现树高?

生:通到天上去了?

师:(出示ppt:通天树)这就是通天树。

生齐读词语

师:你再找找,你还从哪句话也读出树很高很高?

C 从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去。

师:爬一会就爬到天上去了吗?要爬多久?

生:很久很久

师:请你再读!

师:读得真好!全班一起读。

生齐读

师:还有一句话特别难找,它也能表现树很高很高,聪明的孩子你快找找!

D 他抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖

师:(出示词卡:抬头仰望)一起来读一读。

全班齐读

师:谁来说说有什么好办法可以记住“抬”字?

生:我用加法

生:我用讲故事

生:我用形声字记字法(学生没提到,教师提出引导)

师:谁来做一做这个动作。(指名做动作)

师:孩子们一起来(生做动作)

师:继续保持这个动作(指名孩子读,读过程其他孩子保持动作,教师强调“抬头仰望”)

师:望啊望,望啊望,望啊望,怎么也望不到树尖。脖子酸了没有?

生:酸了

师:从树根到树干,再往上到树尖,继续保持,还没到树尖哦(指名孩子读)

师:继续抬头仰望,望上望,保持住(指名孩子读)

师:脖子酸了没有?

生:酸了

师:带着这种感觉一起来读读这句

生齐读

师:多么高的一棵通天树啊!现在,我想听你们用朗读让这棵插入云霄的通天树出现在老师面前,齐读课文1-3自然段。

(五)学写生字:抬、常

师:课文中有两个生字宝宝想和大家交交朋友,孩子们想认识他们吗?

生:想(师出示词卡:常常)

师:有个词语的意思和常常相近,谁能说一说?

生:经常

师:你有什么好办法记住这个字?

生回答记字方法(ppt出示:常)

师:翻开本子,写它的时候我们怎么才能把它写得更漂亮?

生说师范写

师:现在请你拿出小铅笔在书上先描一遍,再漂亮地写在你的本子上吧!

出示ppt:抬

师:开始我们记住了抬字,谁能来把它写漂亮?

生说字

师:拿出小铅笔,写写它吧!

板书:上天的蚂蚁

蚂蚁图巨人图

很小很小身材魁伟

上天身强力壮

勇敢(自信)胆小