6的乘法口诀优秀教案说课稿

《6的乘法口诀》教学设计

学习目标:

1.引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义,编出6的乘法口诀.

2.在编口诀的过程中,引导学生们找出6的乘法口诀的规律,初步熟记6的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积.

3.初步培养学生抽象概括能力和类推能力,培养学生们的学习兴趣.

学习重点:

在理解的基础上熟记乘法口诀.

学习难点:

用6的乘法口诀正确求积.

学习过程:

一、复习导入:

1、开火车:

复习1~5的乘法口诀。

同桌同学互相提问回答1~5的乘法口诀.

2、说一说

二四得八

五五二十五

三五十五

四四十六

3、看卡片口算,直接说得数

2×5= 2×2= 5×1= 3×4=

1×5= 5×3= 2×4= 5×4=

二、新授

1.谈话导入

教师谈话:同学们,我们已经学习了2~5的乘法口诀,下面应该学习几的乘法口诀了?引入新课,板书课题:6的乘法口诀.问:在没有学习6的乘法口诀之前,请大家先猜测一下,你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀,6的乘法口诀有什么特点?

2.出示准备题

(1)教师提出明确的要求:每次加6,把得数写出来。

(2)问:每次加6,也就是后一个数比前一个数多1个6,第一个填12是2个6,后面的应分别是几个6相加呢?

(3)学生回答后,教师进一步强化每个数是几个6,并板书:1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6.

3.探究发现

(1)学习口诀:“一六得六”(以教师指导为主)

教师出示一只蜜蜂的实物图(也可以将实物图做成简单的多媒体课件),问:你们看见了什么?(指导学生根据图意说出:这是一只蜜蜂,每只有6条腿.)

教师进一步引导学生说出:1只蜜蜂有6条腿,也就是1个6,可以列一个乘法算式表示:6×1=6,根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀:一六得六.

教师板书:6×1=6 一六得六

(2)学习口诀:“二六十二”(以教师指导为主)

教师再出示一只蜜蜂的实物图,问:现在有几只,是几个几? (现在有2只,是2个6.)

问:2个6是多少呢?谁能根据这个图列出一个乘法算式,并编出相应的乘法口诀.(教师板书:6×2=12 二六十二)

(3)学习口诀:“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”

(学生自主探索)

第三、四、五、六句乘法口诀,引导学生通过讨论,理解题意,运用知识的迁移类推,学生独立编写并填书.

编出相应的口诀.

教师板书四个算式和四句乘法口诀.

(4)问:看一看这六个算式和六句乘法口诀,它们有什么特

点?

(6的乘法口诀共有6句.每句口诀的前半句都表示几个6,后半句都表示得数.相邻两句口诀的得数间相差6.)

4.熟记口诀

(1)教师给出一定得时间,要求学生们在此时间范围内熟读口诀,自己试背口诀.

(2)指名背,两人互相背.

(3)开火车(找出一组学生,顺次回答问题),师生对口令(师问生答或生问师答),没回答问题的学生击掌判断正误(回答正确,击掌;回答错误,立即举手纠正.).

三、巩固练习

第一关:根据口诀填空

一六()()三十六()三十

三六()()二十四()十二

五六()六六()

第二关:看一句口诀写出两道乘法算式

三六十八五六三十二六十二------------- -------------- ------------- ------------- -------------- ------------- 第三关:算一算

3×6= 6×6=

4×6= 6×5=

6×1= 6×2=

知识应用

解决问题:一只蚂蚁六条腿,四只蚂蚁几条腿?

知识拓展

每只小猫钓6条鱼,5只小猫能钓多少条鱼?

6只小猫钓的鱼比40条多还是少?

四、作业

完成P33、做一做。

要求学生也用小棒动手摆1个六边形.

提问:

(1)你摆的六边形用了几根小棒?(6根)

(2)摆1个六边形用6根小棒,如果不摆图了,你能知道摆2个六边形用几根小棒吗?摆3个,摆5个,摆6个呢?

学生口答:

教师逐一板书:

6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36.

你为什么能很快说出它的得数?(用6的乘法口诀得出来的)

五、归纳质疑

师:通过今天的学***家有什么收获,还有什么问题吗? (是几的乘法口诀,就有几句;比如说:2的乘法口诀就有两句,3的乘法口诀就有三句,依此类推,一直到9的乘法口诀,肯定就有九句.是几的乘法口诀,每相邻的两句乘法口诀的积就相差几.)