9的乘法口诀教案板书设计

9的乘法口诀教学设计(改)执教人:蔡朝军

教材分析:

《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行教学的。教材选用龙舟赛这种喜庆的活动为背景教学9的乘法口诀,一方面使学生自主探索并掌握9的乘法口诀来解决9的连加的实际问题而产生的,另一方面让学生体会在社会活动中需要有一种朝气勃发、齐心协力的团体合作精神。

学情分析:

学生已经学习了1~8的乘法口诀及应用乘法口诀解决问题,所以学习9的乘法口诀时对编口诀及口诀的意义理解不会感到困难,但随着口诀句数增多和数目的增大,记忆口诀是部分学生感到困难的事情。容易混淆,因此我的设计结合学生的年龄特点,为学生创设他们小组合作的情景,让他们在实际情境状态下主动学习,把学习当做一件快乐的事,学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。

教学目标:

知识目标:培养学生利用知识迁移能力,引导学生有目的地观察,进一步归纳总结,探索出9的乘法口诀的规律。

能力目标:掌握9的乘法口诀,并能背诵9的乘法口诀并利用口诀解决实际问题。能通过观察,发现9的乘法口诀中积的变与不变的规律。

情感目标:培养学生独立思考问题和独立解决的能力,增强解决问题后带来的喜悦心情及学习信心

教学重难点:

重点:编制9的乘法口诀的过程,并运用口诀进行有关的计算。

难点:9的乘法口诀及算式、积的规律

教学准备:

课件

教学流程:

情境导入→创设问题情境,引导探究

↓↓

探究新知→编制及掌握9的乘法口诀,并会用口诀计算↓↓

巩固应用→运用所学知识解决问题

↓↓

课堂小结→总结学到的知识和方法

教学过程:

一、导入新课(设计意图

你发现我们今天上课的座位有什么不同吗?你能提出数学

问题吗?利用学生的回答来揭示课题并板书课题,今天我们一起来编制9的乘法口诀。(设计意图:课始创设了以每组9人的情境导入新课,让学生初步感知数学就在我们身边,数学来自生活。让学生观察说出发现规律的座位,揭起学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性,让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题,为后面的教学做好铺垫。)二、探究新知

1.先引导学生发现并说出每小组有几人?如果把每个组看成一个整体,就可以表示为(几个几?)可以用乘法算式怎么表示?你能编写一句乘法口诀吗?学生读口诀。(学生编教师板书)

2.同理这样的两组呢?三组呢?让学生说出表示的意义及2个算式,通过小组合作编口诀.以不同形式让学生读口诀(设计意图:这一环节的教学,我抓住小学生好胜心强的特点,设计此情景。同时,学生已经学习过2到8的乘法口诀,已经具备了推导口诀的能力所以,让学生分组合作编写出口诀,积极主动地探究新知,可以让学生在学习的过程中体验成就感,培养学生学习数学的兴趣和欲望。在读口诀中记忆口诀)

3你知道下一句口诀是什么吗?算式可以怎么写?你是怎么发现的?让学生说出下一句口诀。分组读口诀(设计意图:多形式来多口诀为背诵口诀奠定基础,引导学生发现

每句口诀的结果都依次在加9规律,也就是每一句口诀都在前一句上加9。多让学生说发现的不同的规律)

4按规律编制剩下的几句口诀同桌和作。

(设计意图:让学生在合作下完成编制9的乘法口诀,培养学生解决问题的能力)

5引导学生发现九句口诀的规律。同学们自己编出了9的乘法口诀,真了不起!我们接下来看看这些口诀,你能不能发现什么规律?学生可能说出:诀最左边的数字是从一到九,最右边的数字是从九到一;口诀中的第二个数都是九;口诀得数的个位和十位之和刚好是9。也可以引导学生从积的数位与几个9来结合发现规律:如二九十八,20比18多2,三九二十七,30比27多3

(设计意图:帮助学生记忆口诀,发散学生思维。)三、运用口诀解决问题(设计意图:练习的设计难易适中,这样有层次的练习,适应不同水平的学生的需要,体现了层次性,灵活性和启发性,思维的发散性。首先基础层让学生在练习中巩固和熟记9的乘法口诀,另一方面应用层让学生体验到数学学习的价值,提高学生学习数学的积极性,最后发展层难度有所提高让学生进一步的深入用9的乘法口诀来解决。同时也培养学生解决问题的能力)

1出示主题图赛龙舟,让学生提出问题,并解决,此题让学生说出算式,并说出你用的哪句口诀。围绕核心问题:2

—9条龙舟上分别有多少人?你是怎么算的?用口诀怎么表述?让学生经历写成乘法算式,最后把给乘法算式药用的口诀的说出来此过程,从而有效地运用口诀解决问题。

2多媒体出示小袋鼠跳格子的课件,学生发现那些有关数学的信息?你能看出9、18、27排列的时候有什么规律吗?我们一起帮助小袋鼠把这列数填完,好吗?(同桌合作计算,汇报交流,老师根据学生的汇报,在课件上填写。)

3.拓展练习

9×10 3+6+9

四、课堂小结(设计意图:通过让学生想办法来总结既可以达到对新知识的回顾,又可以让学生对自己进行一次反思、评价,运用。)

如果记不住9的口诀中的其中一句,怎么办?(加强学生记忆9的乘法口诀)

板书设计(设计意图:板书一目了然,能反映本节课的教学重点,体现学生得出9的乘法口诀的过程。)

9的乘法口诀

1×9=9一九得九9×1=9 2×9=18二九十八9×2=18 3×9=27三九二十七9×3=27

4×9=36

5×9=45

6×9=54

7×9=63

8×9=72

9×9=81 四九三十六9×4=36 五九四十五9×5=45 六九五十四9×6=54 七九六十三9×7=63 八九七十二9×8=72 九九八十一