5的乘法口诀教案教学设计导入设计

《5的乘法口诀》教学设计

中江县小南街小学:袁琼教学内容:人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》

教学目标:

(1)知识和能力:知道5的乘法口诀的来源,并能理解每句口诀的含义。熟记5的乘法口诀,并会应用5的乘法口诀进行计算。

(2)过程和方法:经历5的乘法口诀的编写过程。引导学生找到口诀规律,寻找最佳的记忆方法。

(3)情感、态度和价值观:体会数学与生活的联系,激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。

教学教法:利用直观教学、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。

教学重点:利用乘法算式编相应的乘法口诀,熟记5的乘法口诀。

教学难点:能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具准备:课件、点子图

(一)复习:

1、师:孩子们!在上一节课中,我们知道了加数相同的加法,也可以用什么方法来表示?

生:乘法。

师:那你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗?(出示幻灯片1)

2、看来孩子们对乘法的认识掌握得非常牢固,那下面这道题你还会做吗?(出示幻灯片2)

(二)新授:

一、直观教学,动手数数(屏幕上一共有多少个福娃?)

师:听到这么响亮的掌声,我们2008年北京奥运会上的福娃也来凑热闹了。请孩

子们仔细观察,数一数:一盒里面有几个福娃?(出示幻灯片3)五盒里面有几个福娃?

二、运用旧知,解决问题

1、用同数连加的方法计算出图中,一共有多少个福娃?(出示幻灯片4)

师:除了用数数的方法,我们还可以用到什么方法来计算?...可不可以用到我们上学期学到的相同数连加的方法来计算?

生:可以!

师:老师没有福娃图片,我就用点子图来代替。可以吗?这一张点子图就代表一盒福娃,那这五个黑色圆点表示什么呢?

抽生:表示5个福娃。(引导说完整:五个黑色圆点表示5个福娃。)

2、边计算边摆点子图,并通过点子图和连加算式的结果写也相应的乘法算式。

3、编写乘法口诀

①交流探究过程中让孩子们明白乘法口诀产生的必要性

②经历编乘法口诀的过程,理解乘法口诀的来源和意义

老师教孩子编1×5=5 5×1=5 2×5=10 5×2=10的口诀。并孩子们理解口诀的意思?学生自己尝试编制3×5=15 5×3=15的口诀。

方案约三种:1、三五一五

2、三五一十五

3、三五十五

编出下面4×5=20 5×4=20 5×5=25,乘法算式的口诀

4、寻找规律,选最佳的记忆方法,并通过各种形式帮助学生背诵乘法口诀。

规律①:从上往下看,每一句口诀的第一个数1、2、3、4、5是按照从小到大的顺序排列的。从下往上看,每一句口诀的第一个数5、4、3、2、1是按照从大到小的顺序排列的。也就是说从上往下看,每句口诀的第一个数依次增加1

规律②:每一句口诀中的第二个乘数都是五。

规律③:它们每句口诀的得数分别为5、10、15、20、25,比如三五十五到四五二十,我们从3个5相加到4个5相加,每增加1个5,它们相应的得数也增加5,反过来看二五一十,是2个5相加,它从3个5相加变成2个5相加,少加了1个5,它们相对应的得数也减少5。下面一句口诀的得数比上面一句口诀的得数大5,面上面一句口诀的得数比下面一句口诀的得数小5。也就是说每相邻两句口诀的得数都相差5。

通过“对口令”和“找朋友”游戏让学生在快乐中再次记忆口诀。

三、运用口诀,巩固练习:

1、看图填空:

2、用乘法算式计算出,《锄禾》这首诗中一共有多少个汉字吗?

3、通过“抢卡片”游戏,提高学生的学习兴趣,再巩固学生对口诀的理解。(出示幻灯片10)

四、知识拓展

举出6只手

现在有几只手?那一共又有多少根手指呢?想一想,和你的同桌讨论一下。乘法算式是什么?你能用今天学习的知识,编出这两个乘法算式的口诀吗?这个就留给孩子们下课后再去思考吧!

五、总结:

好了!孩子们,今天你学得开心吗?那你能告诉大家在这节课中,你学到了些什么?