7.认识时间（通用）优秀完整教案

一年级数学下册《认识时间》导学案

镇康外经贸希望小学罗震润导学内容:人教版一年级数学下册第7单元认识时间。

学情分析:对低年级的学生来说,时间是很抽象的概念,不容易理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际,使用钟表模型等学具、教具,让学生在实际观察和操作中掌握知识。教学中要充分利用学生对时间概念已有知识的认识,在新旧知识之间建立一种联系,达到更深层次的理解。例如,在一年级上册中只是让学生知道并记住“12:00就是指12时”,而对于为什么是这样,学生并不理解。等学生学习了这节知识,了解了时分的关系后,对这些问题就会有新的认识。

导学目标:

1.认识时间单位:时、分,知道1时=60分。

2.让学生经历1时1分的时间,初步建立时、分的时间概念,体验数学与生活的联系,使学生体会到时间的宝贵,养成遵守时间和珍惜时间的好习惯。

3.在认识时、分的过程中,通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识,培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力以及积极的学习情感与态度。

导学重难点:认识钟面,认识1时、1分及时、分的关系。1时=60分。

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教具和学具准备:教师准备多媒体课件,画有图形的卡纸和学具种。导学过程:

一、学案

1、认识钟面

(出示钟面)我们来仔细观察一下,钟面上有多少个大格?每个大格里有几个小格?

2、认识时、认识分、知道时分的关系。

3、完成91页的做一做和93页第1、2题。

4、读出钟面上的时刻;在钟面拨出时刻。

二、导案

一、谈话导入

师:铃声响了,上课时间到了,你们认识这个时间吗?你是怎么知道的?钟面上还有什么,谁来介绍一下?

师:同学们已经知道了这么多关于时间的知识,太了不起了!这节课我们继续学习《认识时间》(板书课题:认识时间)

二、认识时间单位分

师:时间不知不觉地过去了,这时的时间你认识吗?那你是怎么看出来的?

师:①时针指向8,是正对着8吗?我们来看一看,是过了一点点。②走过了8一点点,是吗?我们来看看,的确是这样,你观察- 2 -

的真仔细。

那分针呢?分针指向1是5分,你是怎么想的?我们一起来数一数:分针从12起,“走一小格是1分”,(板书)。走两小格是两分,走三小格是三分,你来接着数,你来数。一大格里有5小格,所以“分针走一大格是5分”。(板书)

那分针从12起走到2是多少分呢?10分表示分针从12起走了多少个小格?10小格就是10分。

师:拿出学习单,完成第一部分的内容。

师:谁来说说,你是怎么填的?同学们来看大屏幕。(手从12起边比划边说)

分针走到6是30分,30分表示分针从12起走了多少个小格? 30分也可以说成半小时。

他写的全部正确,对照一下你写的,你写对了吗?把学习单放回桌角。

分针从12起走了一圈,是多少个小格?60个小格就是60分。三、认识时及时分关系

师:时针看见分针转得那么开心,也想和分针一起转,请看,现在是什么时间?请一位同学上来拨一拨。我们让分针走一圈,看看钟面上有什么变化?你发现了什么?你也来说说?你们也发现了吗?

刚才分针走一圈是多少分?(60分)同时时针走了一大格,一大格是几时?(1时)我们就可以说1时=60分,反过来60分=1时。(板书)齐读:1时=60分,60分=1时

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四、读写钟面时刻

师:我们来看[8:30]这个时间你们认识吗?你是怎么知道的?恩,有道理。谁能再来说一说?你说的也不错。

师:你们的意思是说时针走过了8,还没到9,是8时多,多多少分呢?30分表示分针从12起走了30个小格是30分,所以是《8时30分》。

在生活中,8时30分也可以说成8时半

师:[8:45]这个时间你们认识吗?

生:8时45分,9时45分。

师:你们同意吗?为什么不是9时45分?你能给大家解释一下吗?(时针在8和9中间→你再看看,时针?走过了8,还不到9。)我明白你的意思了,谁还能再说一说?你解释的真清楚,快把掌声送给他吧!

师:想象一下,如果是9时45分,时针和分针在什么位置?你来说!你的意思是:时针走过了9,还不到10。分针从12起走到数字几?9。是这样吗?

师我们来看看,这个钟面上,时针走过了8,还不到9,是8: 45,这个钟面上,时针走过了9,还不到10,是9:45,

师:我再来考考大家,时针走过了1还不到2是几时多?时针走过了7还不到8是几时多?

师:咱们已经认识了这些时间,和你的同桌说一说你是怎么认识时间的?谁愿意来说说你的想法?同学们总结的都很好

(①时针走过数字几就是“几时多”,②分针从12起走过多少个小- 4 -

格是“多少分”。)

师:你们看,这是文字表示法,电子表表示法怎么写呢?请同学写到课本做一做的上面。他们写的怎么样?谁来评价一下。

如果分钟数不到10,在分钟数的前面要加“0”占位。把学习单放回桌角。

五、学习拨钟表

师:下面,我要邀请一个坐的最端正的小朋友跟我一起做游戏,请你来拨2时半。同学们来当小老师,看看他拨的对不对。他拨对了吗?你怎么知道他拨对了?你说的真准确。咱们鼓励他一下!请回位。(小老师们看的可真仔细,你再调整一下吧?)

师:拿出小钟表,拨2时50分。拨好了举起来让我看看,请你带着小钟表到前面来,把钟表平放在桌子上。他拨对了吗?你是怎么判断的?

师:再来拨一个,请拨4时25分。同桌之间互相检查一下拨对了吗?(放一个学具)

现在把你的小钟表轻轻地放到桌子的右上角休息一会儿。

六、应用拓展,巩固新知

请同学独立完成第91页做一做。

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七、课堂总结

今天我们又认识了时间,(出示课题)你学到了哪些关于时间的新知识呢?

生活中还有这样的时间,以后我们再来学习。

板书设计

认识时间

分针走一小格是一分,走一大格是5分。

1时=60分

8时5分 8时30分 8时45分

8:05 8:30 8:45

教学反思:

1.新授设计精巧,联系生活。

在新授中结合生活实际,从学生认识的整时入手,引出几时几分,很自然地解决了认读几时几分的方法。紧接着通过两个时刻8时5分和8时45分的出示,引导学生在认读中感受、对比,从而突破认读几时几分的难点。

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练习形式多样。

从写时刻到拨钟再到画分针,极大的调动了学生的学习热情,使学生非常投入地开展练习。

数学评课组评课:1.教学目标明确。

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3. - 7 - 学生参与活动积极。教师语速过快。