两位数减一位数和整十数多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

资料摘要

两位数减一位数、整十数云浮市云硫小学:陆燕华教学目标:1.通过直观,使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。2.通过人人参与口算方法的指导过程,培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。3.通过分组学习,培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。重

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数减一位数和整十数

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-30 10:42:00

来源学校

学校：云浮市云硫小学

两位数减一位数和整十数多媒体教学设计及其点评

未知

2018-05-30 10:42:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：两位数减一位数和整十数多媒体教学设计及其点评

正文

两位数减一位数、整十数

云浮市云硫小学:陆燕华

教学目标:

1.通过直观,使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

2.通过人人参与口算方法的指导过程,培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。

3.通过分组学习,培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

重点难点:掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。提高学生计算能力

教具:课件、计数器、写有算式的口算卡。

教学过程

一、复习导入。

1、算一算。

8-5= 6-2= 7-4= 20-10= 40-20= 80-30=

2、今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算。(板课题)

二、互动新授

1、出示主题图,教学35-2.

学生观察图,个别汇报解决问题的方法,教师板书:35-2=?

小组探讨以上算式的计算方法。

学生汇报自己是怎么做的。

第一种:用数数的方法(从35往前再数两个数:34、33)

第二种:先算5减2等于3,再算30加3等于33.

师:为什么先用5减2,用十位上的3减2行不行?为什么?

学生思考,说说理由。

师:你比较喜欢哪种方法?为什么?

老师出示计数器演示计算过程,学生边看边说。

学生动手操作计数器,巩固新知。

2、教学35-20.

师:你会计算35-20吗?下面就请同学们自己算一算这道题,算好后与同桌互相说一说你是怎么样计算的。

学生动手操作,同桌互相交流。

教师组织学生汇报:先算30减20等于10,再算10加5等于15.

3、比较:35-2和35-20和算法有什么不同?

小组讨论,然后集体交流。(强调:相同数位上的数才能直接相减。)

三、巩固练习

1.达标检测。

2.谁是计算小能手。

3.游戏,找朋友(指名学生说说计算过程。)

四、课堂小结

今天我们研究了什么问题?

做这样的题目要注意什么?(只有相同数位上的数才能直接减)

五、作业

关于本教案的常见问题

Q：两位数减一位数和整十数多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数减一位数和整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

两位数减一位数和整十数多媒体教学设计及其点评