搭一搭（一）第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

教学目标1、结合搭正方形的操作过程,初步认识余数。2、经历动手操作,观察对比等活动,理解商和余数的具体含义,发现余数和除数之间的关系。3、在探索余数和除数关系的过程中,形成对数学的好奇心和探索欲望,培养学生的动手操作能力,能顺利参与数学活动。教学重点:理解商和余数的具体含义,能发现余数和除数之间的关

资料类型：教学教案文档

所属课文：搭一搭（一）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

149

下载次数

更新时间

2018-03-30 09:56:00

来源学校

学校：临泽县蓼泉镇沟湾小学

搭一搭（一）第二课时教学设计

未知

2018-03-30 09:56:00

149

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：搭一搭（一）第二课时教学设计

正文

教学目标

1、结合搭正方形的操作过程,初步认识余数。

2、经历动手操作,观察对比等活动,理解商和余数的具体含义,发现余数和除数之间的关系。

3、在探索余数和除数关系的过程中,形成对数学的好奇心和探索欲望,培养学生的动手操作能力,能顺利参与数学活动。

教学重点:理解商和余数的具体含义,能发现余数和除数之间的关系。

教学难点:理解余数比除数小的道理。

教学方法:情境教学法、操作演示法

教学准备:多媒体课件、计数小棒、学习题卡等

教学过程

一、出示情境图,激发学习兴趣

同学们,我们的老朋友淘气和笑笑正在干什么呢?让我们一起去看看吧!

生:他们在用小棒搭图形呢。

师:这节课我们也一起搭一搭好吗?(板书课题:搭一搭(一))二、复习旧知,引入新知

师:我们来想一想,如果搭4个正方形需要几根小棒呢?7个呢?

师:每4根小棒搭一个正方形,如果他们有12根小棒,能搭几个?

三、小组合作,探究新知

1、搭一搭,说一说

师:看来同学们对前面学过的知识掌握的都不错,今天,老师请同学们用13根小棒搭正方形,你能搭几个正方形,还剩几根?

生:可以搭3个正方形,还剩1根小棒。

2、搭一搭,认一认----初步体会余数,理解横式的意义

师:其实除法算式也能表示这个过程,你能用一个除法算式表示吗?

生:13÷4=3(个)(板书算式)

师:还剩1根怎么办?

师:我们在商的后面加上省略号再写上剩余的小棒。

师:你们知道这个数叫什么吗?生答:余数。(板书:余数)师:我们已经学过了除法算式中各部分的名称,你能完整的说一下各部分的名称吗?

师:我们已经会列算式了,那你知道13、4、3、1分别表示什么吗?

师:谁再来说说看,3表示什么?1表示什么?

师:所以3的单位名称是(个)。1的单位名称是(根)。

3、搭一搭,填一填---发现、感受余数比除数小

师:同学们看大屏幕,这是淘气和笑笑用14根小棒搭的正方形,你能看懂吗,你会搭吗?谁来说一下。

师问:如果继续增加小棒的根数,你还会搭一搭,会列式吗?

师:小组合作搭15、16、17根小棒,

独立搭18、19、20根小棒,边搭边完成导学案第一题。

小组汇报搭的结果

师:观察表格你发现了什么(每次余下的根数有什么特点)?

生:小棒的根数每次增加一根。

生:都小于4根,生:余数循环出现1230.

师:为什么余下的根数都比4根少?

生:每次都是搭到最后不够再搭一个正方形了,所以少地4根;如果大于或等于4根,就还可以接着搭正方形。

师:我们再想一想,剩余小棒的根数和余数有什么关系?

生:剩几根小棒,余数就是几。

师:比较每个算式的余数和除数,你发现了什么?

关于本教案的常见问题

Q：搭一搭（一）第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《搭一搭（一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

搭一搭（一）第二课时教学设计