亿以内数的认识优秀教学设计说课稿

亿以内数的认识教学设计

【教学目标】

1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿是个大数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、掌握数位顺序,能够根据数级正确地读出亿以内的数。

3、在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。

4、使学生认识到数学与实际生活的密切联系,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

1、出示雅典奥运会的图片及有关资料。

本届奥运会上共颁发金牌982枚,银牌982枚,铜牌1109枚。

参加本届奥运会的运动员中男运动员为6575人,女运动员为4524人。

参加本次雅典奥运会的中国运动员共有407人。中国体育健儿在本届奥运会上共获得32块金牌。

结合以上数据提出与本节课相关的问题。

2、出示雅典奥林匹克主体育场和北京2008年奥运会主体育场图片,说明:雅典奥林匹克主体育场可以容纳观众55000名,北京2008年奥运会主体育场可容纳观众100000人。

3、出示2000年第五次全国人口普查数据,让学生感受日常生活中大数的存在。

4、揭示课题:亿以内数的认识。

二、自主探索,合作交流

1、结合人民币的演示和计数器使学生认识计数单位。

2、发现计数单位间的关系。

提问:从刚才一边拨珠、一边数数的过程中,谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系?

(相邻两个计数单位之间的进率是10,即十进关系。)

3、认识数位和数位顺序表。

教师说明:要把一个数字写出来就要用到数字。用数字表示数的时候,每个计数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做数位。一个数字所在的数位不同,表示的数的大小也不同。

按我国的计数习惯,从右起每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级,表示多少“个”;万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示多少“万”。

引导学生明确个位上的计数单位是一,十位上的计数单位是十……千万位上的计数单位是千万;几个一写在个位上,几个十写在十位上……几个千万写在千万位上。同一个数字,把它写在不同的数位上,它表示的计数单位就不同。

4、完成“做一做”中的题目。

一万一万地数,从九十六万数到一百零三万。

十万十万地数,从七十万数到一百万。

一千万一千万地数,从八千万数到一亿。

5、口答。

(1)从低位到高位,按照顺序说出个级和万级的每一个数位。

(2)从个位起,第几位是万位?第几位是百万位?第几位是亿位?

(3)万位的右面一位是什么位?左面一位是什么位?

6、学习读数。

(1)出示中央电视台鉴宝节目中三件藏品的价格让学生试读。

三件藏品的价格分别是:200000元500000元1500000元

(2)大屏幕上出现的北京、西藏、四川、河南、新疆和黑龙江的人口普查数据,让学生感受大数在日常生活中的存在。

⑴师生一起读北京的人口数。

⑵根据学生读数中遇到的困难,教师和学生在计算器上输入一些数据,学生试读。

(3)小组讨论:

含两级的数怎样读?

万级的数和个级的数在读法上有什么不同?

数位上出现0又该怎么读?

(4)引导学生总结出含有两级的数的读法:(只要意思对就给予肯定)①先读万级,再读个级;

②万级的数,要按照个级数的读法来读,再在后面加上一个“万”字;

③每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。

三、巩固练习,拓展延伸

1、读出下面各数。

2、小组交流,怎样读比较方便。

3、读出横线上的数。

4、选择题。(把正确答案的序号填写在括号里。)

5、判断。(对的打“√”,错的打“×”)(打手势判断)

6、摆一摆:

用四个“5”,四个“0”按下列要求摆出八位数。

⑴一个“零”都不读出来的八位数。

⑵只读出一个“零”的八位数。

⑶读出两个“零”的八位数。

⑷读出三个“零”的八位数。

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

五、课后作业

小调查:生活中哪些地方要用到亿以内的数?把这些数写下来,再读一读。