小数的性质教学设计(第一课时)

小数的性质

一、检查预习情况:

1、问:同学们,昨天老师叫你们回去收集的一些物品的单价,像:我们教材中的音乐书的定价是6.30元……

谁来展示一下你的收获呢?

那你们也能到黑板上写来看看吗?抽生写一下。

2、师:看来你们回去真用心,能把布置的作业完成得这么好,老师特别高兴,今天老师更希望你们能在上课的时候开动脑筋,大胆发言,展示自己的才能,好吗?

3、老师也常常看到有人把收集到的数据,写作为6.3元、6.8元、12.8元、、、、、、这样的写法对吗?为什么?

生答。(6.3元表示6元3角,6.30也可表示6元3角。)

4、这节课就让我们一起来学习小数的性质,学完之后你们就会明白其中的原因。

师板书:小数的性质

二、探究新知

1、出示例1:在0.3的末尾添上1个0是0.30, 0.3与0.30相等吗?为什么?

(1)你们先猜一下,会怎样呢?(生回答)

(2)下面小组开始讨论:(老师边巡视边引导学生进行分析方法)

生1: 0.3元=3角,0.30元=30分=3角,所以0.3=0.30

生2:用图形来表示:

生3： 用小数的意义来表示：

0.3是3

个111 0.30是30

个也是3

个所以0.3=0.30 10,100,10,

2、现在我们来观察一下这个等式，通过观察，你发现了什么呢？（师提示：你们学过的观察方法有哪些呢？）请把你的发现说给同桌听听。

刚才我们在0.3的末尾添上2个0，小数的大小会发生变化吗？为什么？同桌讨论

3、师引导学生小结：通过刚才的观察我们知道：0.3=0.30=0.300，（点幻灯片） 即是在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这就是小数的性质。（点幻灯片）

4、接下来老师检查一下你们的学习情况如何？

试一试 ，下面的小数中，哪些0去掉后小数的大小不变？ 点幻灯片

0.700 ， 0.070 ， 130.10 ，0.105

5、师、在刚才的练习中，让我们明白了只能去掉小数末尾的0 。

老师现在还有一个疑问：在小数的其他地方的“0”能不能去掉呢？

比如：0.070 130.10 0.105

6、判断：在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变，对吗？举例说说。点幻灯片）

7、师再次强调：必须在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。这才是小数的性质。

8、学习例2。不改变数的大小，把下面各数改写成两位小数。

自己独立完成，再小组交流。 然后让学生上台展示。

讨论：在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变。这话对吗？举例说明 。 现在，老师这里有几个数，也在后面添上了“0”或去掉了“0”。不知对不对？你们能

帮助老师吗?

24 ( 2400 ) 2.4 ( 2.400 )360 ( 3.6 )

10.01 ( 10.1 ) 89.090( 89. 9) 1.80 ( 1.8 )

判断对错。

(1)0.060=0.6 ()

(2)6.02=6.200 ( )

(3)10元=10.00元()

(4)0.6与0.60相等,计数单位也相同。()

(5)在小数后面添上两个“0”,小数的大小不变。()

(6)小数点后面添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。()

三、本节课总结:

1.你们在本节课学到了什么?

2.最后老师善意地提醒同学们,以后去商场买日用品的时候要留心商品的价钱,以免有错。

四、作业:练习十五1-4题。

1.1题做在书上。

2.(2-4)题做在作业本上.