十几减9教学设计一等奖｜教案在线预览

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《十几减9》教学设计人教版小学数学一年级下册莫莫格蒙古族乡学校:张杰教学内容:一年级下册10—12页内容教学目标1.创设情境,让学生在已有知识经验的基础上,通过观察和操作,探究十几减9的计算问题。2.鼓励学生通过独立思考和合作交流,探究出多种计算方法,允许学生采用不同的方法进行十几减9的计算,鼓励算

资料类型：教学教案文档

所属课文：十几减9

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2018-04-09 09:54:00

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学校：镇赉县莫莫格乡中心小学校

十几减9教学设计一等奖

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2018-04-09 09:54:00

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关键词：十几减9教学设计一等奖

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《十几减9》教学设计

人教版小学数学一年级下册莫莫格蒙古族乡学校:张杰教学内容:一年级下册10—12页内容

教学目标

1.创设情境,让学生在已有知识经验的基础上,通过观察和操作,探究十几减9的计算问题。

2.鼓励学生通过独立思考和合作交流,探究出多种计算方法,允许学生采用不同的方法进行十几减9的计算,鼓励算法多样化。

3.引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题,使学生初步体会到生活中处处有数学,从而培养学生用数学的意识。

教学重点:引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。

教学难点:经历探究计算十几减9的思维过程。

教具准备:1.多媒体课件;2.一袋小棒。

学具准备:每生18根小棒。

教学过程

一、复习

1.口算。

9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8

2.在括号里填上适当的数。

9十( )=12 9十( )=13 9十( )=14 9十( )=15 9十( )=16 9十( )=17 二、新授

1.出示教科书主题图。

(1)引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球,买了9个,还有几个?)

(2)想一想,用什么方法计算?该怎样列式?

(3)学生思考回答后,教师板书:15—9=

(4)提问:如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想? (学生以四人为一小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

(5)学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:

9加6得15,15减9等于6

15可以分成9和6,15减9等于6;

10减9等于1,l加5等于6;

15减5等于10,再减4等于6。

教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。

(6)进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?

2.小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中

了几个? 提问:

(1)要求套中了几个,该怎样列式?(学生回答后,教师板书: 14—9=)

(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

3.小结:今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习

1.完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。然后指名说,再在方框里填上数。

2.完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成,再集体订正。

3.完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

四、课堂练习

l.完成教科书P11练习二第1、2题。

2.布置作业。

五、总结

关于本教案的常见问题

Q：十几减9教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《十几减9》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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十几减9教学设计一等奖