②三个小板凳教案设计范例

《三个小板凳》第二课时教学设计

北街小学彭超教学目标:

1、复习13个生字,随文巩固词语。

2、想象爱因斯坦遇到挫折和失败时的不灰心、不断努力的情景,体会“努力”包含的品质。

3、有感情地朗读课文,知道做什么事都要认真的道理。

教学重、难点:

引导学生通过朗读和想象体会做什么事都要认真的道理。

教学准备:

课件

教学过程:

一、复习导入。

1、谈话引入,齐读课题。

2、复习认读上节课学习的词语。(全班学生齐读词语,及时正音。)

3、让我们把词语宝宝送回家,请大家自由朗读课文,边读边思考:课文讲了一件什么事?

二、学习领悟。

1、师:这篇课文的主人公是爱因斯坦,出示ppt。可是爱因斯坦小时候并不优秀,他小时候是个怎样的孩子?自己读一自然段。你能用自己的话说一说吗?还有呢?老师:爱因斯坦上学的时候,不爱说话,同学认为他笨,老师也不喜欢他。(板书笨、不喜欢)可是后来

老师为什么改变了对他的态度?指名让学生自由汇报,刚开始老师看到他交的小板凳满意吗?默读2自然段,用横线勾出老师说得话。

2、(投影“你们谁见过这么糟糕的小板凳?”“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗?”你就是爱因斯坦的老师,从那么多精美的手工中发现了这个糟糕的小板凳。师指着句子:“你来。”老师听出了你有点生气了。谁能再来读一读?是呀,这么糟糕的小板凳,谁见了都会生气。真让人生气,我们像他这样读一读。)

3、老师说的话是什么意思。

老师小结:我们有时要想表达一种强烈的感情时就可以用这种带问号的句子,虽然是问句,但我们却知道它的意思,这就是反问句。(教反问句时师生合作、男女生合作读反问句。)

4、老师这样生气地批评他,那同学们是怎么对待他的呢?这时候的笑是一种怎样的笑?(板书积累“取笑、嘲笑、讥笑、耻笑”)假如你就是爱因斯坦,你现在就面对生气的老师和嘲笑你的同学。你会怎们想?(我会很伤心、很难过)老师不喜欢爱因斯坦,同学们觉得他笨,嘲笑他。爱因斯坦是怎么做的呢?尽管爱因斯坦不爱说话,他还是勇敢地站起来,这是为什么呢?找到原因勾出爱因斯坦说的话。

5、投影出示三个小板凳。引导学生观察第一个小板凳(第一个板凳三个脚全是歪的,有两个脚是躺在地上的,而且角的长短也不一样,凳面是斜的,如果有人坐上去肯定会摔倒的,根本不像个板凳);这是第二个小板凳(第二个板凳的有两个角很斜,但凳面是平的);

这就是爱因斯坦第三次做的,这就是他交给老师的。投影“它虽然不好,但比这两个强一些。”仔细观察第三次比前两次好在哪里?师生合作反复读这个句子。

6、师:爱因斯坦做第三个小板凳时,心里会想些什么呢?(投影出示三个小板凳)①看着第一个和第二个很不像样的凳子时,他想:第二个比第三个好一些了,第三个会更好的。②不小心被钉子刺破了手,他想:这一点伤算不了什么,我一定要坚持把凳子做好。③看见小伙伴们正在外面高兴地玩耍,他想:不能放弃,我要把凳子做好了再出去玩。爱因斯坦还会遇到哪些困难?(师相机板书:不灰心、不丧气、不断努力)。

7、读了这个故事,你想到了什么?同桌合作交流讨论。

三、拓展延伸:自读《铁杵磨成针》。

1、自读故事。

2、认真读读老奶奶对李白说的话。李白从中明白了什么道理?请用“——”在文中勾出来。

3、名言警句欣赏。

四、总结。

同学们,我们做任何事情都应该不怕困难,认真努力,永不灰心,永远追求更好的自己,就像爱因斯坦、李白一样。这样,我们就拥有了开启成功之门的钥匙。

五、写字。

1、读帖:找特点、定位置。2、写字。3、投影评价。

板书设计:

三个小板凳

不灰心

不丧气努力成功不怕失败

铁杵 磨成针

李白是唐代的大诗人，但是他小时候读书并不用功。 有一天，他书读到一半就不耐烦了：“ 这么厚一本书，什么时候才能读完啊！ ”于是他干脆不读了，把书一扔就溜出去玩。

李白快乐地跑着，忽然，他看见一位老奶奶正在磨刀石上用力地磨着一根铁棒。李白觉得很奇怪，便蹲了下来，傻傻地看了好一阵。老奶奶也不理会他，只是全神贯注地磨着。后来，李白忍不住了，问道： “ 奶奶，您这是干什么呢？ ” “ 我在磨一根针来缝衣服。 ” 老奶奶头也不抬，专心地磨。

“ 磨针？ ” 李白更加奇怪了， “ 这么粗一根铁棒怎么能磨成针？”

老奶奶这才抬起头来说：“ 孩子，今天磨不成，明天再磨。只要功夫深，铁杵就能磨成绣花针。 ”

李白听了，恍然大悟：“ 对呀 ! 只要有恒心，再难的事情也能做成功的，读书不也是这样吗？”

于是他便立刻转身跑回家去，拾起扔在地上的书本，专心地读，从此再也不偷懒了。后来他终于成了中国历史上一位伟大的诗人。 tōuhuǎnɡhénɡchǔxiùfénɡrěnɡuàndūnshǎcuìliūnàihòuchǔmó