10 沙滩上的童话全国优秀课堂实录

10.沙滩上的童话

龙城第五小学潘映芳

【教材分析】课文描述了一群孩子在海边的海滩上修筑城堡、编织童话故事的情景,表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。全文共有19个自然段,以第一人称来叙述,将孩子们的游戏与想象交织在一起进行描写。插图以大海、海滩为背景,呈现了孩子们在海滩上垒城堡、编织童话的情景,富有生活气息,营造了一种欢乐的氛围。

【设计理念】创设自主学习的情境,让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展,促进学生语文综合素质的提高,并在积极的思想活动中丰富学生的想象力。

【教学目标】

1.认识本课“堡”“插”等16个生字,会写“周”“围”等9个生字,读准多音字“量”。

2. 朗读课文,能读好人物对话,理解课文内容,感受儿童生活的快乐。

3. 想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,展开想象,能根据提示用上提供的词语编故事。

【教学重点】

1.认识本课“堡”“插”等16个生字,会写“周”“围”等9个生字,读准多音字“量”。

2. 朗读课文,能读好人物对话,理解课文内容,感受儿童生活的快乐。

【教学难点】

想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,展开想象,能根据提示用上提供的词语编故事。教学课时:两课时。

第一课时

一、创景激趣,导入新课

1.课件播放一组海滩风光图片,引导学生观看画面并想一想:如果来到美丽的海边海滩上,你最想做的事情是什么?

2.学生畅所欲言。

3.补充出示孩子们在海滩上垒城堡的画面。学生说说孩子们在海滩上做什么?

4.导语:海边的海滩是孩子们的快乐天地,有一天,孩子们在海滩上垒城堡,还编织了一个美妙的童话故事。我们赶紧去读一读好不好?

5.板书课题:10.海滩上的童话

6.学生齐读课题质疑:沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?

【设计意图】此环节教学主要利用图片激起学生话题交流的兴趣,并在交流的过程中自然引出学习课题,调动学生学习探究童话故事内容的积极性。

二、初读课文,整体感知

1.学生用以前学过的方法自读课文:读课文,画出生字。借助拼音,读准确。

2.检查学生自主读课文情况。

(1)出示课文中的词语:城堡、插上、凶狠、补充、攻打、商量、驾驶、轰炸、反驳、火药、赞赏、合力、忘记,齐读一遍,接着小组赛读、开火车读,再指名读。

(2)同桌合作,要求读流利、通顺。

(3)指名分自然段,重点指导读好第二、第七自然段。

(4)再齐读课文,然后指名说:读了课文,你知道了些什么?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)

【设计意图】此环节教学主要采取了朗读、交流、点拨等方法,让学生更好地掌握字词的读音,同时初步感知童话故事的大致内容。

三、巩固生字,指导书写

1.过渡:这节课的海滩之旅就要结束了,可爱的生字宝宝却舍不得回家,它们跳出来跟我们招手呢。大家来跟它们打个招呼吧。

2.出示生字:周、围、句、补、充、药、合、死、记

3.小组合作学习生字:认真观察生字的字形、笔画特点以及各自在田字格中的占格情况,交流写好这些生字的要领和识字方法。

4.指名说识字的要领,例如:“周”是三围字,外框写方正,里面的“土”和“口”稍小;“药”是上下结构,“补”左边是“衤”部,右边最后一笔点要略长。

5.学生描红、临写生字,教师巡视检查指导书写。

6.学生练习给生字组三个不同的词语。

【设计环节】此环节教学主要采取了自主识字法,进一步巩固学生对生字的识、写认知,同时提升学生对汉字书写的审美能力。

四、课堂小结

这节课我们学会了怎么书写这课的9个生字宝宝,知道孩子们在海滩玩耍时建了一座城堡,还编了一个美丽的童话故事,那他们有没有救出美丽的公主呢?我们下节课再走进课文进行探讨学习。

五、同步练习

1.读拼音,写词语。

Zhōu wéi jÙ zi bǔ chōng huǒ yào hé lì

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

wàng jì shēng sǐ xiōng hěn

( ) ( ) ( )

2.比一比,再组词。

周()句()药()合()

同()局()约()舍()

六、作业

用拼音生字本抄写生字各一行

第二课时

一、复习旧知,引入新课。

1.听写词语:周围、句子、补充、火药、合力、忘记、攻打。

2.用自己喜欢的方式自由读课文一遍。

3.谈话导入:课文中的几个小伙伴又是如何在海滩上编织童话故事的呢?这节课我们继续学习课文《海滩上的童话》。

【设计意图】此环节教学主要采取了复习法,让学生在巩固词语认读的基础上更好地理解课文的内容。

二、精读课文,感悟文情

1.自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”? (“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。)你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢。

2.小组赛读第2-5自然段,边读边思考:我们玩了一个什么“有趣的活动”?(沙滩上垒城堡)我们编织了一个什么童话?是什么激发了小孩子编织海滩上的童话的想象力?

3.师生交流,教师适时引导学生找出描写城堡样子的句子。

4.课件出示第二自然段,让学生根据课文中的描述感知城堡的样子。然后质疑交流:面对这们一座“城堡”,孩子们展开了怎样的想象?

5.随文理解“凶狠”“补充”的意思,同时引导学生根据自己已有的认知简单说说对“魔王”的认识。

6.再齐读孩子们的对话,结合课文的词、句说说自己从中知道些什么?

过渡:是啊,我要是公主,也一定会被魔王吓哭的。可怜的公主正等着人们解救她呢。孩子们,我们继续跟着文中的小伙伴一起展开想象,看看故事又是如何展开的。

7.小组合作读课文第7-14自然段,探讨:文中的“小勇士”们各自商量出了哪些解救公主的办法。

8.学生交流,老师指名汇报,并引导学生结合课文中的描述说说谁的办法更好,随文理解“魔窟”“反驳”“赞赏”的意思。

9.重点研读第14段,引导学生从文段中的排比句(我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主)体会到“小勇士们”的开心与激动。

10.齐读第15-19自然段,思考:自己读懂了什么?

11.学生质疑探究:妈妈“微笑着望着我们”,说明了什么

12.学生交流汇报,老师补充板书。

13.男女赛读15-19自然段,体会孩子们完全沉浸在自己编织的童话故事中。

13.指导学生分角色朗读课文,加深对课文的理解。

【设计意图】此环节教学主要采取了探究交流法,让学生在热烈的气氛中实现思维的碰撞,并在此过程中不断融入到故事情境以及人物的内心世界中,真正感知编织童话的趣味,体会到孩子们的美好情感。

三、课堂小结,拓展延伸

这海滩上的童话中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士……,多么吸引人的故事啊!孩子们,课下的时候老师希望你们也能展开大胆的想象,把这个童话故事编织得更加具体、生动,下节课我们继续来听故事。

四、同步练习

1.在()里填上合适的词语

()的公主()的童话()的魔王()的天地

()地欢呼()地望着()地喊着()地商量

2.按故事发展的顺序给下列活动排序。

()编织童话()攻打城堡()修筑城堡

()救出公主()找到公主

五、作业

1.复述课文给父母听。

2.续编故事。

板书设计:

10.海滩上的童话

(商量办法)

魔王抢公主→→→→→→→→→→→→勇士救公主

(富于想象、善良正义)

教学反思: