17 要是你在野外迷了路PPT配套教学设计内容

17. 要是你在野外迷了路

教学目标:

1、会认4个生字,会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。重、难点:

重点:运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。

难点:正确辨别方向

教学过程:

—、谈话,导入新课

(出示指南针) 问:同学们,你们知道这是什么吗? 讲:这是指南针。是我国古代四大发明之一,是用来指示方向的。假如我们到野外去郊游,迷了路身边又没带指南针,怎么办呢?别慌张,这节课我们要学的这篇课文给我们介绍了几种辨别方向的好办法。这篇课文的题目是:要是你在野外迷了路 (板书课题) 二、初读课文

1、四人小组合作学习,借助拼音小声读课文,读准字音,读通句子,看看这首诗共有几节,每节讲什么?读的时候注意节与节之间的停顿,并且在读后给小组的伙伴说说自己读懂了什么,还有那些地方不明白?(小组提问,质疑,解决)

2、检查合作学习的情况。

出示词语,多种形式练读,评价(课件)

三、学习课文,理解课文

1、范读课文,边听边想课文给我们介绍了那些天然的指南针。

2、提问:

什么是“天然的指南针”?(大自然中存在的,不是人们制造的“指南针”,同样可以准确地指示方向。)

说—说课文中告诉我们大自然中有什么能帮我们辨别方向。(抽答,板书:太阳北极星大树的枝叶积雪)

3、谈话:课文给我们介绍了太阳、北极星、大树的枝叶、积雪这四种天然的指南针,它们是怎样给我们指示方向的呢?请同学们选择你喜欢的小节朗读,看看太阳、北极星、大树的枝叶、积雪它们是怎样帮我们辨别方向。(引导学生大声朗读自己选的小节)

4、汇报交流:谁来给我们介绍你读的小节

(1)提问:太阳怎样给我们指点方向?(课件)

抽生读第二小节,比赛读,评价,对这一小节有什么疑问吗?

比如:太阳中午的时候为什么在南边?讲解:我国在地球的北半部,太阳中午总是在南,所以树影指北。(课件演示)

拓展:如果是早上的太阳,你能辨别方向吗?(学习词语:旭日东升)傍晚的太阳呢?(夕阳西下)

板书:太阳中午在南边树影指北方

(2)比如:太阳为什么是忠实的向导?

理解“忠实”,是可以信任的,可靠的。

你也能用忠实造句吗?

5、指名读第三小节,你知道了什么?

提问:为什么说北极星是盏指路灯?(课件)

板书:北极星黑夜在北方指北

讲解:北极星是天牛北部的一颗明亮的星,夜晚人们常靠它来辨别方向。课文中把北极星比成指路灯,是说北极星比其他星都明亮。“它永远高挂在北方”是说北极星的位置不变,永远能指示北方。

练读这一小节,

6、指名读第四节。(课件)

提问:大树怎么帮我们辨认方向? 比如:为什么枝叶稠的一面是南方,稀的一面的北方?讲解:植物生长与太阳的光照有密切关系。朝南的一面光照强,枝叶就长得稠密,朝北的一面光照弱,枝叶就长得稀。“教学词语:南稠北稀”

板书:树的枝叶阴雨天(稠指南)(稀指北)

7、指名读第五节,不同形式比赛读,说说你的理解)

提问:为什么说积雪会给你指点方向?(课件)

板书:雪后(化得快指南)(化得慢指北)

观察插图进行讲解:一条沟渠有南沿和北沿。受光的一面,雪化得快,这一面指向南;背光的一面,雪化得慢,这—画指向北方。

8、指名读第六节。

提问:怎样才能找到天然的指南针?(只要细细观察,多多去想就能有所发现。)(课件演示)

9、朗读全文,巩固消化。(课件)

四、学了这篇课文,我要来考考大家,看你们掌握的怎么样?(课件:练习)

五、小结

学了这篇课文我们知道了太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪能帮助我们辨别方向,只要我们仔细观察大自然中的—些现象,动脑思考,就能掌握更多的辨别方向的方法。你还知道哪些辨别方向的方法呢?老师也找到了一些天然的指南针,介绍给大家了解(课件)

六、我们一起来看看指南针还用在那些方面?(课件)

七、总结

师:希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考,做一个生活的有心人。

八、板书设计

太阳中午在南边树影指北方

北极星黑夜在北方指北

要是你在野外迷了路大树的枝叶阴雨天(稠指南)(稀指北)

积雪(化得快指南)(化得慢指北)

《要是你在野外迷了路》教学反思

这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,向孩子介绍了在大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。告诉我们要是在大自然的旷野中迷了路应该怎么办?课文中为我们介绍了四种天然的“指南针”:(1)我国地处北半球,正午时太阳所在的方向就是南方,于是太阳成了我们的指南针;(2)晚上,北极星可以为我们指示北方;(3)阴雨天,大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向,树叶茂密的一面是南方,树叶稀少的一边就是北方;(4)冬天里,沟坡积雪的多少,也能帮我们判别南北的方向。这首诗歌浅显易懂,很能引起孩子们对大自然的兴趣,并使他们懂得大自然中的很多现象,只有细心的孩子才能观察到。在这节课的教学中我做到了如下几点:

1、培养学生搜集信息和处理信息的能力。注重了语言的积累和运用的训练。由字、词、句到段都培养了学生积累语言、运用语言的能力。如:在进行“忠”和“盏”的教学中把它们与句子结合起来,进行学习,拓展延伸到:“除了课文中所说的忠实的向导以外还可以说忠实的什么”,“北极星是盏指路灯”这句话还可以怎样说等。在学完四种辨别方向的方法后,让学生结合自己搜集的资料,说说还有哪些可以辨别方向的方法。有的学生说可以根据树木的年轮辨别方向:“年轮宽的一面是南面,年轮窄的一面是北面”;有的学生说可以根据果子的颜色来辨别方向:“果子颜色深的一面是南面,果子颜色浅的一面是北面。”等等。让学生在交流中实现资源共享,丰富知识。给学生充分的语言训练时间,提高了学生口语表达能力。

2、利用简笔画突破了课文的重、难点,使学生直观形象地理解了课文的内容。在理解的每个小节时,我利用孩子们朗读课文时的理解,用简笔画的形式直观的展示出来,加深孩子的理解。

3、充分培养孩子动手学习理解的能力。例如在学习第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢,化得快的那边是南面还是北面,为什么?”时,应该是沟渠里的积雪化得快的一面是北面,化得慢的一面是南面。对此,学生不容易理解,因为按照常识,应该是南面照到的阳光多,积雪化得快。我就用请孩子们打开语文书形成一个沟渠的样子,请同学们动手操作如果阳光照射过来是北面的雪化的快呢还是南面的雪化的快?通过实验,孩子们的马上明白在沟渠中积雪化的快的是北面。同时又配以简笔画的板书,孩子们是理解就更加深刻了。

4、采用了多种形式的朗读课文方式,有:指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读,激发了学生读文的兴趣,使学生在多种形式、多次读文的过程中轻松地理解了课文的内容。诗歌的教学应更强调多读少讲,让学生在读中感悟,读中理解,读出情感。以读代讲,以读促思,以读悟情而展开课堂教学活动。不仅读的有层次,而且读的形式也多样。先是初读感知,这一环节为下面的深入研读课文做好了铺垫。接下来深入研读,这一环节重点是读好课文,感悟理解。我给了学生充分的朗读、自主学习的空间,凡是学生能独立思考的,决不暗示;凡是学生能得出结论的,决不代替。给他们充分的思考时间、空间和创新的机会,并运用学生已有的知识背景和生活经验引导学生自主探究,找出答案。而此时此刻的感情朗读就不仅仅是手段了,它更是理解课文内容的过程。不足:学生认真听讲的习惯还没有养成。教师提的问题是针对在城市里迷了路怎么办。而很多学生给出的方法都是不切合实际

的,既烦琐效率又低。但我们从中也能惊喜地发现学生的自我保护意识强起来了。不和陌生人讲话,不轻信陌生人的话。作为一个教育者,我们的责任是告诉学生,周围虽然有坏人,但好人居多,我们生活的这个世界是美好的。