第一节　中东第二课时教学实录

教学设计

名称

《中东》

苑英科

课时

1 基本信息

执教者

所属教材目录

《中东》

《中东》世界上冲突、战争最频繁的热点地区──中东地区教材分析

进行突出介绍。教材共包括五海三洲之地、丰富的石油资源、、匮乏的水资源、气候特征、宗教问题。根据课程标准的要求确定了如下教学目标。

长期以来，大多数学生认为地理是非升学科目，不参加中考，学不学无所谓，导致了学生的上课态度不够积极。只有少数爱好地理的学生在课堂上能够积极参与，因而从整体来看，学生的地学情分析

理知识基础较差。

针对这种情况，我在课前指导学生各种媒体搜集资料，使学生对中东地区有一个初步的认识。课堂上利用地理课件，创设生动、直观的教学情境。这样，不仅有利于激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生获取信息、处理信息的能力。

a.读图说明中东地区的范围、位置；在地图上找知识与能力到主要的国家及城市。

目标

b.学会运用地图、统计数字说明中东石油资源的分布。

教学目标

过程与方法目标

a．学会分析本区地理位置的重要性，分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的重要影响。

b．学会综合分析该地区成为世界热点的原因。

通过对中东地区石油资源的未来趋势展望，逐步情感态度与培养学生形成可持续发展的观念；通过对位置和石油价值观目标

资源给中东地区带来的利、弊的分析，培养学生客观看待现实问题的思维方法。

1.中东地区成为世界热点地区的原因。

重点

教学重难点

难点

教学策略与

2.中东的战略性地理位置。

3.中东地区石油资源的分布、生产和出口及输出路线、输出国家。

1.本区联系两洋、三大洲、五海的枢纽地位。

2.中东石油的输出路线。

1.情境创设、案例教学法。

设计说明

2.读图比较归纳法。

3.合作探究学习。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

新课导入

我想同学们都喜欢看电视吧，今天老师就在这请你们看电视，不过我有一个要求：要仔细的看，看完后我有问题问大家。

课件展示：播放关于中东战争的视频。

教师提问：问题一：这段视频反应哪里容易爆发战争？

学生回答：（中东）

学生活动：请同学们结合以下词语及自己收集的资料，以“我印象中的中东”为题进行1分钟左右的发

言。

学生活动：请同学们结合

让教师活动

学生活动

设计意图

（波斯湾

耶路撒冷

巴以冲突

以下词语及自学生体会：犹太人

阿拉伯人

穆斯林

巴勒斯坦己收集的资料，这些发达民族权力机构

阿拉伯国家联盟

水以“我印象中的的资本主资源

石油资源）

中东”为题进行义国家需石油资源，过渡：在电视的国际新闻中，经1分钟左右的发要中东的常有关于中东的报道。中东为什么战言。

争不断？这个地区为什么会成为长来那些苦难呢？

重要的地理位置

的位置”

（波斯湾

以美国为冲突

犹太人

国家在中林

巴勒斯坦民大的利益拉伯国家联盟

它们要干期的热点地区呢？战争会给人们带耶路撒冷

巴以首的这些讲授新课：焦点之一：中东所处阿拉伯人

穆斯东有着很课件展示：显示“中东在世界中族权力机构

阿可图，因此教师引导读图：（1）在图中找到水资源

石油资涉中东的

大西洋、印度洋、亚洲、欧洲、非洲，源）

明确中东处在联系亚欧非三大洲、沟

通大西洋和印度洋的枢纽位置。（2）

明确中东名称的来历。中东是以欧洲

为中心划分的地理区域。16—17世

纪欧洲国家向东扩张时，按距离的远

近，将部分东方国家分为近东、中东、

远东。

教师小结：中东地跨了亚、非、

欧三大洲。

观察“中东地形图”

教师提问：你怎样来描述中东地区的海陆位置。

学生回答：位于亚洲西部、事务。中东成了一个宗教冲突、民族冲突及各种政治势力冲突非常激烈地地区。

非教师提问：这一地区有哪些主要欧洲的东南、洲的东北。(地水域？(“五海”“一湾”)

追问：这些水域当中，哪些是相跨三大洲)

通的？通过哪些水道相通？(黑海和地中海通过土耳其海峡相连，地中海和红海通过苏伊士运河相连，阿拉伯海和波斯湾通过霍尔木兹海峡相连)

追问：除了内部相通之外，哪些水域还和外面的大洋相连？(地中海与大西洋、阿拉伯海和印度洋相连)

承转：看来，中东地区地跨三大洲，又通过“五海一湾”连接了两大洋，它的地理位置的确很重要。其实，它在历史上就曾经起过非常重要的作用。

小结：一湾、两洋、五海三洲之地。

教师提问：想一想，中东战争问题的关键性原因是什么？

焦点之二：丰富的石油资源

活动：1.读图，世界石油宝库分布在哪？

2.读图，了解中东的石油在世界

上的重要地位。

中东的石油资源主要集中在哪里？

1、

中东的石油资源主要集中在波斯湾沿岸。海湾国家有沙特阿拉伯、阿拉伯联合酋长国、科威特、卡塔尔、伊朗、伊拉克、阿曼和巴林等国家依靠石油工业经济迅速发展。

2、

中东是犹太教、基督教和伊斯兰教的发源地。耶路撒冷被尊称为“圣城”

以色列为什么经常挑起中东战争？

焦点之三：水资源严重匮乏

从气候和人口分布情况分析。

焦点之四：宗教问题

作业

小结：同学们通过学习你们收获了什么？看地图让学生分组讨论总结。

总体上讲，在本节课的教学设计中，充分体现了“学习对学生终身发展有用的地理”这一理念，适当借鉴了其他学科的教学长处。课堂小结

以“战争给中东地区人民带来的深重灾难”为主线，以中东地区的2分钟

宗教文化为副线，通过纵向横向的对比，来突显战争的残酷，唤醒学生热爱和平的意识，突破教学重难点。最后，以诗一般的结束语，给学生以无限的想象空间，从而激发学生对地理课程的兴趣。

布置作业

1分钟

题分为必做题和选做题。试卷

中东中东

板书设计

焦点之一：中东所处的地理位置 焦点之二：

丰富的石油资源

焦点之三：水资源严重匮乏 焦点之四：宗教问题

成功之处：1.在上<中东>这节课之前，我对这课进行认真地研究，仔细阅读教参中的“教材分析”，明确了本课的教学目标。

2．课前我又布置学生收集有关中东的新闻资料,在课堂上进行交流和展示这样,即锻炼了学生收集和整理资料的能力,有增强了同学之间的交流和合作能力. 3．为了让学生确实感受中东成为长期的热点地区给人们带来的是痛苦和灾害。我设计中东战争视频，让学生进入角色之中。

4．

而第二个教学重点我是中东地区地理位置的重要特征。我通过读图和对地理信息的归纳、对比以及分析来完成的,进一步培养学生判断、总结、归纳的能力。 5．从中东的名字开始，让学生详细了解中东两洋、五海、三洲的优越的地理位置，范围和国家，以及土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用，使学生了解中东地理位置也是中东成教学反思

为社会热点的原因之一。

不足：1.在第一个问题讲解的过程中，语言还不够精炼

。

2.在制作课件的的过程中，有的字号较小，使得后面的同学看不太清楚。

3．学生方面：我觉得学生们很投入地把自己的感受通过语言、神态表达出来。但是也看出学生整理信息的能力还有待于提高，同时还要加强对学生语言表达能力的培养。

教学反思可以从以下方面阐述：

1．请对本节课进行简单的自我评价，是否满意；

2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？

3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？

4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？

5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？ 6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？

7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？