14. 我们的联系卡（选学）教学设计方案

2017—2018年度

“一师一优课

一课一名师”活动教学设计表

一、基本信息

教材版本

课名

学校

年级

人民美术出版社2011课标版（杨力主编）

我们的联系卡

北京市牛栏山一中实验学校

六年级

学科

教师姓名

章节

美术

耿晓

第14课

二、指导思想与理论依据

本课是一节“设计·应用”课，本着“教为主导、学为主体”的教学思想，从情感铺垫入手，结合已学过的动漫形象招贴知识，通过多种探究实践活动形式，在体验中启发学生的创意思维，培养学生的审美情趣，提高动手能力，激发创作热情。渗透《义务教育小学美术课程标准》中提出的培养学生基本美术素养，激发学生学习美术的兴趣及在广泛的文化情境中认识美术这些基本理念，激发学生丰富的想象力及创造愿望。

三、教学背景分析

1、教学内容：

本课是人美版义务教育教科书美术六年级下册第14课的教学内容，属于设计·应用学习领域，在内容的联系上，与三年级的《新年贺卡》、四年级的《电子贺卡》和之后要学习的《电脑美术—毕业纪念册》联系紧密，本课在设计上，一开始做好情感铺垫，进而对联系卡的造型设计及图文编排形式进行细致的学习，容易激发学生学习的兴趣。

2、学生情况：

本课教学对象是小学六年级学生，在设计和动手能力上已经有所提高，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，模仿能力、创造能力都有很大的提高，学生处于要毕业离校的一个特殊时期，容易调动要设计联系卡送朋友的情感，在本课的学习上也有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。

四、教学目标

1、知识与技能：

（1）初步学习联系卡的相关知识，了解联系卡的含义、作用和各部分组成。

（2）能够结合学过的知识探究学习联系卡造型和图文编排的方法。

（3）学会设计、创作自己的联系卡。

2、过程与方法：

（1）通过观察、分析联系卡的相关知识，培养学生的观察、概括能力。

（2）通过学习设计联系卡，进一步提高学生的设计与创作能力。

（3）通过探究、教师讲解与示范和学生作品的展示与评价，培养学生的艺术语言表达能力。

3、情感、态度和价值观：

（1）体验制作联系卡过程的乐趣，感受同学情谊，激发学习设计制作的兴趣。

（2）在创作过程中养成善于发现、勤于思考、大胆想象的好习惯，并能将所学知识应用于实际生活与创作中。

五、教学重难点分析及解决措施

1、教学重点：了解联系卡的相关知识—作用及组成，探索掌握联系卡的造型设计及图文编排方法。

解决措施：通过课堂教学与多媒体技术科学的充分整合，引导学生自主的探究分析联系卡的相关知识，辅之以教师的示范创作，使学生更好的探索设计和制作联系卡的造型和图文编排的方法。

2、教学难点：巧妙运用学过的知识及身边材料设计制作自己有创意、独有的联系卡。

解决措施：利用学习过的动漫形象招贴设计方法、剪贴对称性等多种方法促进学生创新性的设计自己的联系卡。

六、教学方法

探究学习法、直观演示法、讲解法、观察法、实践创作法。

七、教学准备

1、教具准备：课件、剪刀，彩纸、胶棒、彩笔、造型样式、联系卡成品等。

2、学具准备：剪刀、胶棒、彩纸、铅笔、橡皮等。

八、教学设计

教学环节

一、

情境铺垫

，

引出新课。

教师活动

1.【图片导入】

师：时光匆匆，一晃间我们在小学一同生活学习了接近六年的时间了，时光的列车匆匆的开着，也带着我们一同迈入了属于我们的小学毕业季。

在这个毕业季里，我们学过用这种方法来记录小学生活的点点滴滴。这种方法是？

是摄影的方法。

我们可以用相片来学生活动

学生倾听，回答：

摄影。

观看图片。

教学意图

情境铺垫导入新课。

利用多个问题、图片分析等形式导入，创设情境，激发学生的创作热情，引导、调动学生的探究兴趣，拉近学生与新知的距离，从而使学生快速进入媒体功能应用及分析

运用自定义动画功能。

利用“出现”的方式，一张张的动画展示图片来引导学生回忆旧知，拉近与旧知的距离，激发学生的学习兴趣。快速飞入“摄影”来回复学生，营造毕业离别的气氛，激发学生的学习斗志，使学生全身心的投入到新课中来。

记录下这些美好的瞬间。

2.【引出新课】

师：那在时光列车带领我们离开小学校园前，我们还可以用什么方式来纪念我们的小学时光呢？

引导学生回答自己尝试的纪念方式。同学录等，比较单一，今天我们学习一种新方法。

出示课题—《我们的联系卡》（板书）

二、

（一）了解联系卡相关知探识。

究1.【联系卡是什么】

实师：老师搜集了部分践

联系卡，大家一起来看一，

看都有什么类型的练习掌卡？（出示问题）

握引导学生根据图片观新察、回答联系卡的类型。

知。

师：看了这么多的联

系卡，那什么是联系卡，有人知道吗，抓紧时间看我们的学习单，看能不能从中找出答案。

出示联系卡定义，引导学生读一读。

联系卡，是指结合相关的人或事物，记录登记人的相关信息及记录、资料等，用来便于日后联络或分类排列后查找、使用的纸片。

2.【联系卡的作用】

师：你觉得联系卡有什么作用，我们为什么要做联系卡呢？（出示问题）

引导学生分析、回答。

总结：传递情感 沟通交流

学生倾听，回答：

同学录。

进入课题。

该课的学习。

学生观察图片，回答。

学生阅读学习单，读一读联系卡的定义，先对联系卡定义初步了解。

学生分析，回答。

1.培养探究意识。 利用多媒体课件的新颖、多变的特点抓住学生的注意力，培养学生观察分析和自主探究的能力，鼓励学生自我发挥，激发学生的内在动力，使学生始终保持主体地位并贯彻始终，增强学生设计创新意识并在探究过程中解决教学重难点。

2.强调合作精神。

利用一切机会，调动学生的学习兴趣，通过小组间的讨论和发现，拓展自己

1、运用重点提示、自定义动画、插入形状等功能。

（1）运用自定义动画功能将联系卡的不同类型以引导学生分析的方式直观的展现出来，使学生能清楚认识联系卡的不同类型。

（二）探究联系卡的设计制作。

师：如果你收到一张联系卡，你最先关注的是什么呢？

现在想一想你要做一张什么样的联系卡来吸引同学呢？

1.探究A：【造型设计我最棒】

师：1）根据基本型设计。 根据图片分析基本型，以方形和原型为例，了解基本型演变。

2）创意造型。

a．巧用生活物品表达自己。

引导学生回答自己生活中能表现自己的事物。

b．巧用关联事物。

展示双手捧心的教师示范作品，引导学生分析。

引导学生根据学习过的办法在学习单中设计自己的联系卡外形，在学习单上完成。

引导学生画图，展示。

2.探究B：【图文编排小试身手】

课件出示图片，分析排版基本方法。

总结：适形排版

文图相替

引导学生在学习单中完成自己的排版设计。

教师注意引导。

3.探究C：【联系卡的组成】

学生思考，回答：外形。

学生讨论、回答。

了解基本型演变的造型设计。

了解创意造型的相关方法。

双手—心

萝卜—小兔

树—叶子、果实

······

运用学过的知识在学习单上画出你的设计草稿。

展示，评价。

学习联系卡排版的方法，在构图上设计自己的排版。

的个体思维，

激励学生自觉

主动地参与教

学过程中来。

（2）运用自定义动画的功能分步展示，避免直接呈现给学生，有利于学生自主探究，更好地发挥了学生的主体性地位。

（3）运用插入形状的功能分区域展示，蓝白底

出示看图探究。

边分析边重点指示，引导学生分析联系卡的每一部分。

主题

个人资料

照片

花边设计

插图

寄语

板书 引导学生观察，并回答。

4.探究D：【文字安排】

课件展示图片，引导学生分析。

总结：字体有变化；

有大有小

有粗有细

（三）教师制作联系卡步骤示范及学生作品展示。

1.教师示范， 强调并指导绘画和剪贴的方法，着重示范字体书写和花边设计。

2.学生作品赏析。

展示学生作品图片，赏析。

三、

1.实践内容：完成自己的学联系卡。

生2.实践要求：

入a.整体作品造型设计手

美观；

，

b.图文编排合理；

创c.材料运用恰当，制作作精美。

实3.教师辅导要点：

践。

a.造型设计是否有新

意，是否能表达自己的想法；

b.图文编排是否合理；

c.材料运用是否恰当，

探究学习联系卡的组成部分。

探究联系卡中的文字安排。

学生观看教师示范要点。

赏析同龄人作品。

与红色、黄色的对比强烈，更能引起学生的注意，起到提示的作用。

（4）运用插入箭头、文字与虚线框的形式，用自定义动画的技术展现，更能引起学生的注意，起到提示、引导的作用。

引导学生明确要求进行

尝试，让学生学生明确实体验设计制作践内容及要求进的全过程，提行设计创作。

高设计制作的

意识和能力。培养学生的动手操作能力。

1.运用课件展示艺术实践的内容和要求，可以时时提醒学生创作的方向。

2.运用插入音频的方式，插入舒缓的音乐，更加有利于学生放松心情，投身于艺术创作。

制作辅导。

老师帮助设计中遇到困难的学生解决问题。

四、

分析作品

，

展示评价。

引导学生展示、张贴作品，课件展示评价要点。

评价要点：

1.整体作品造型设计美观；

2.图文编排合理；

3.材料运用恰当，制作精美。

引导学生根据实践要求进行作品展示，并多元评价。 自评，互评，师评。

五、

1. 展示电脑设计的课联系卡图片。

后师：联系卡，除了手探绘制作的方式，我们还可索

以用电脑绘图软件来进，

行制作，这个就留到我们拓之后再来学习探讨。

展

2．宣布下课。

延

伸。

学生展示作品，根据评价要点进行自评、互评，交流创作心得。

在展评作品的过程中，学生间的优点和想法得以交流，培养了学生的互动交流、共同进步的学习习惯。提高了学生的综合评价能力，使学生体验成功的喜悦。

充分运用黑板和展台，把主体位置交到学生手中，更有利于学生的作品评价。

运用自定义动画功能

中的出现和消失的技能，

更进一展示电脑软件设计的联系学生欣赏、了步的认识，激卡，激发学生的学习兴趣解。

发学生更强的和之后学习的动力。

设计兴趣。

九、教学设计特色说明与教学反思

在本课的教学中，首先铺垫情感，充分调动六年级学生的创作意识与制作的热情，在学习了各种贺卡的制作基础上，对联系卡设计制作的兴趣增加，激发了学生设计、创造愿望及在小学即将毕业的时期浓浓的不舍之情，在制作过程中提高学生的绘画设计和剪刻动手能力。在教学中，充分运用探究学习的教学理念，多方面运用多媒体进行辅助教学，使学生能够更直观、更清楚、更快捷地掌握知识点，提高学习效率。时刻遵循以学生为主体，从熟悉的事物入手，也使教师能够根据实际教学情况随时调整教学环节，有效地利用时间，提高教学效率。

初次上课时对于学生学法的指导流于表面，在经过教研员的指导后对教师教法和

学生学法也有了更深刻的认识，钻研教学，充分利用新媒体新技术来辅助教学，引导学生自主的探究学习，真正的体现学生的主体性地位，使学生与教师在课堂上的互动更自然、轻松，让学生主动地参与到课堂的探究学习过程。全程探究式的学习也给学生提供了自主体验实践的机会，一步一步的通过观察理解、分析比较、指导设计与课件演示，使学生设计出新颖、有创意的独属于自己的联系卡作品，这样很好的解决了本课的重难点。在时间的把握上控制的还不是太好，中间的构图环节还可以让学生尝试下，但最后时间实在是特别紧张，对于时间的把控这一点还需要继续提高。