13 威武的门神优秀教案范文

四年级第一学期

第六单元(感受民间艺术) 第十三课《威武的门神》

2017学年黄浦区中小学教师教学评选活动

四年级美术：《威武的门神》

执教者：

刘佳雯

黄浦区卢湾一中心小学

2017.11.28

四年级第一学期

第六单元(感受民间艺术) 第十三课《威武的门神》

《威武的门神》教学设计

学校：黄浦区卢湾一中心小学 年级：四年级

执教：刘佳雯

课时：1课时

教材分析：《威武的门神》是上海教育出版社小学四年级第一学期的美术学习内容，属于“感受民间艺术”单元。本课教学旨在提高学生对民间艺术的欣赏能力，让学生在画门神的过程中，感受其威武雄壮的造型美感,体会“贴门神”企盼家宅平安的民俗心理，从而激发学生对民间艺术的热爱。本课的重点放在抓住门神的造型特点，用线描的形式画出威武的门神。

学情分析:我校开展“中国人过中国节”活动已有十几个年头，民间艺术深受学生喜爱。四年级的学生已接触过剪纸、泥塑等民间美术的学习内容，初步掌握了夸张的手法，并具备一定的线描造型能力，这为本课的教学奠定了良好的基础。但是，门神造型较为复杂，学生对其造型特点陌生，可能导致在绘画时缺乏信心，教师要注重引导学生把握整体与局部的关系，排除认知困难，将威武的门神表现出来。

教学目标：

知识与技能：了解门神身形魁梧、表情夸张及古代衣饰的造型特点，学会用概括基本形及添加细节的方法表现门神。

过程与方法：在欣赏、分析、讨论门神造型的过程中，学习表现威武门神的夸张方法。

四年级第一学期

第六单元(感受民间艺术) 第十三课《威武的门神》

情感、态度与价值观：感受门神威武夸张的造型特点，体会“贴门神”企盼平安吉祥的民俗心理，激发对民间艺术的热爱

。

教学重点：门神身形、表情、衣饰（服装及兵器）的特点。

教学难点：门神各细节的表现。

教学准备：

学具：

门神探究学习单，彩色纸、勾线笔。

教具：

门神年画、多媒体课件、铅画纸、勾线笔、范画。

作业设计：

作业内容：用线描的方法独立完成一幅威武的门神画。

作业要求：（1）构图饱满，身形魁梧；

（2）凸现特征，表情夸张；

（3）服饰兵器，装饰细致。

教学过程：

一、欣赏导入 1.

欣赏木版年画门神，说一说门神带给你的视觉感受。

2.

揭示课题——威武的门神。

二、教学新授

（一）阅读与发现——了解门神的由来及寓意

1. 打开门神学习单，以“开小火车”形式阅读门神的小故事。

四年级第一学期

第六单元(感受民间艺术) 第十三课《威武的门神》

2. 了解门神的由来和贴门神的美好寓意。

（二）观察与比较——初探门神，掌握身形特点

1. 学生对比成人与门神的图片，讨论门神身形魁梧的造型特点。

（1）人物造型头部较大

（2）约3-4个头的身高比例。

2. 教师示范：用概括基本形的方法快速勾勒门神。

3. 学生欣赏不同造型门神，勾勒不同的门神外形。

（三）体验与扮演——再探门神，掌握表情、服饰与兵器的表现

1. 请学生扮演门神造型，讨论如何让门神更威武。

（1）表情夸张，怒目圆睁（2）身披铠甲，威风凛凛（3）刀枪剑戟，手执兵器，

2. 观察课件，师生交流门神的表情特点。

交流总结：竖挑浓眉，怒目圆睁。

3.

请学生示范门神表情的画法。

4.

学生欣赏教科书图片，归纳门神服饰的组成部分，教师示范。

（1）

盔头（2）背旗（3）甲袖（4）甲身（5）甲裙（6）战靴

5.

兵器对对碰：学生讨论兵器及对应武将，欣赏了解各种兵器造型。

设计意图：自主了解门神故事、师生共通示范、角色扮演等学习环节的设计体现学生主体地位，以层层递进的方式帮助学生理解门神形态威武及表情夸张的造型特点，引导学生积极主动地探求知识，投入学习。

三、绘画与创作

1. 媒体出示作业要求：

四年级第一学期

第六单元(感受民间艺术) 第十三课《威武的门神》

（1）身形魁梧。（2）表情夸张。（3）用疏密的线条装饰服饰和兵器。

2. 多媒体课件滚动播放学生作业，学生创作，教师巡视。

四、展示与评价

1.以一对门神的形式贴在“门板”上展示。

2.根据学习单的评价要求进行自评与互评，说一说喜欢的作品的理由。

五、思考与拓展

1．欣赏警察门神图片。

2. 课后拓展：在门神学习单上为警察门神设计新式武器。