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《猜猜我是谁》教学设计靖晓巍 敦化市大石头镇第一小学 一、教材理解：《猜猜我是谁》是属于“造型·表现”学习领域的课程，教师引导学生们仔细观察，培养他们用线条进行造型的能力。这一课，通过人物头部背面的写生，发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生的方法，强化学生的观察能力和造型表现能力。学生
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6. 猜猜我是谁优质课一等奖教案
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关键词：6. 猜猜我是谁优质课一等奖教案
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《猜猜我是谁》教学设计
靖晓巍 敦化市大石头镇第一小学 一、教材理解：
《猜猜我是谁》是属于“造型·表现”学习领域的课程，教师引导学生们仔细观察，培养他们用线条进行造型的能力。这一课，通过人物头部背面的写生，发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生的方法，强化学生的观察能力和造型表现能力。学生在集体生活中，自己的同学是最熟悉的，但是大部分同学从来没有仔细地观察过其他同学的头发，更没有注意到它的美感，画人物的背面形象，既增加了学生之间的相互了解，同时也能培养他们细致观察事物的好习惯。
二、教学目标：
１、发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。
２、用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征，培养用线造型以及组织画面的能力。
３、增加同学之间的相互了解，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物
的习惯。
教学重点：抓住人物背面头部特征，能用线描写生的形式表现出来。
教学难点：如何用线来表现头部的特征。
三、学情分析：
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四年级的学生有一定造型表现基础，通过几年的学习，他们的形象思维能力进一步加强，开始尝试学习写实的技能技巧，但是方法还比较简单。而线条的表现手法，是学生比较熟悉的一种，通过以前的训练基础，他们这方面的能力有很大的发挥，所以用线条表现符合他们的学习兴趣。
四、教学方法
１. 创设游戏，让学生在游戏的情境中观察，提高参与美术学习的兴趣。
２. 引导学生用比较和讨论等方式观察细节，培养学生的探究能力。
３.学生自主学习和合作探究等学习方法。
４. 教师示范法，多媒体教学，实物投影的运用。
５. 展示评价法。
五、教学流程: 1、激趣导入：
兴趣是最好的老师，因此，我采用猜图小游戏的方法导入新课。提前拍下教师和同学的背影照片做成课件，然后我采访了刚刚抢答的学生：你怎么这么快就猜到是谁呢？学生很快就能总结出“发型特征”和“头部特征”这两方面来。通过情景的设计，让学生产生好奇心，从而引出课题
2.各小组汇报课前自学情况，这一环节既节省了课堂时间，有提高了学生自主学习，合作探究的能力。
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3、教师示范
请学生预设绘画步骤，教师示范完成。用多媒体教学，提出绘画步骤的问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，师生关系和谐、融洽。
4.学生创作，教师创设情境鼓励学生积极大胆表现
5、展示评价，请学生把作品贴到黑板上，全班一起猜猜同学们都画了谁，在游戏中完成点评。
6.拓展欣赏朱自清的《背影》鼓励学生回家为父母画背影。
六、板书设计：
板书是一节课的精华，重点将“发型特征”和“头部特征”写在黑板上，方便在学生作业时起到提醒的作用，也使学生更明确本节课的教学内容。
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