8 彩色的梦教学实录

8.彩色的梦

教学目标 :

1. 知识目标:

(1)会认10个生字,会写10个生字,正确读写本课的生字、词语。

(2)正确、流利,有感情地朗读课文;能读出诗歌的节奏。

2. 能力目标:

(1)培养学生的朗读能力、语言表达能力,仿写诗歌。

(2)感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。

(3)动手画一画自己的梦境。

3.情感目标:

能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受想象的乐趣,培养保护环境、保护大自然的思想。培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

教学重、难点:

1.会认写生字,能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

2. 能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境, 培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

教具准备:生字、生词卡片,多媒体课件

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1.请同学们回忆童年中的趣事,讲给大家听听,一起分享快乐。

童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。张开想象的翅膀,做个彩色的梦。今天我们就来学习——(板书课题:8.彩色的梦)

师:跟老师起写课题,一起读。

二、读文,初认生字。

(一)指导读课文

1.学生自由读课文并圈画生字,读准字音,读通顺句子。

2.同桌互读课文。纠正字音。

(二)读诗歌,巩固生字。

1.再默读课文,圈出生字。

2.指导识字。

(1)根据交流,出示词语。

铅笔盒聊天草坪葱郁拉手烟囱精灵叮咛

(2)认读后重点指导:

“彩、拉、般、精、结”三个字结构相同之处,分为左右两部分,注意各部分所占比例。

指导“梦、苹、灵、蓝”主要是书写上下结构时应注意“天覆地载”。

“森”是品字结构,三部分书写时上部居中,左下部和右下部分别居竖中线两侧,左下部形略小。

三、巩固生字。

1.将生字放到词里,放到课文句子里,理解句子,结合课文内容说话。

2.自由组词说话,巩固生字。

3.同桌互相报写生字。

4.检查评比,表扬写得好的同学。

第二课时

一、朗读诗歌、巩固全文。

1.听录音,配乐朗诵。

2.老师范读并指导。

3.同学们自由读读课文,注意节奏。

4.指名读,表扬读得好的同学。

5.全班齐读诗歌。

二、学习课文。

1.学习诗歌第1节。

师:“一大把彩色的梦”是什么意思?

2. 生读,回答。

“一大把彩色的梦”指铅笔盒里的很多彩色铅笔。

3.师：我们怎样看到我们的梦？我们怎样才能看到“彩色的梦”？

生：用彩色铅笔画出来

4. 学习诗歌第2、3节。（出示课件）

（1）师：我的梦境在哪里？

生齐读：在茂密的森林里

（2）师：我的画里都有哪些景物？同学们找一找，勾画出来。

脚尖滑过的地方

大地的草坪，绿了，

大朵的野花，红了，

大片的天空，蓝了，

蓝——的——透——明！

齐读，同桌讨论交流。

生：草坪，野花，天空，森林， 雪松， 小鸟， 小屋，太阳。

（3）师：我的“彩色的梦”有那些色彩？

生：绿（草坪）红（野花）蓝（天空）红（太阳）

师：还有没有我们没有发现的颜色？

生：有，森林、雪松是绿色的，小鸟可能是彩色的。

（4）师：我的梦境多姿多彩，它代表着我的梦想？谁能说说我的梦想是什么？

生：想要干净、和谐、美好的大自然，而且多姿多彩。

（5）师：我们要为拥有这样的环境做什么？

生：保护环境，保护大自然

5. 学习诗歌第5节。（出示课件）

我的彩色铅笔

是大森林的精灵，

我的彩色梦境 在茂密的森林里 雪松们拉着手， 请小鸟留下歌声。 小屋的烟囱上 结一颗苹果般的太阳， 又大——又红！

有水果香,有季节风,

还有紫葡萄的叮咛,

在溪水里流动……

师:我的梦境里还有什么?

生:有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛,在溪水里流动……

三、整体把握,练习仿写。

1.仿照第2小节或第3小节,自己写一写自己的梦境。

2.模仿例句,抓住景物的特点,用上表示色彩的词。

3.写完后,全班交流。

4 朗读自己的作品。表扬写的好的同学。

四、总结:

同学们:想要干净、和谐、美好的大自然,而且多姿多彩,我们就要保护环境,保护大自然。

五、课后作业。

1.和家长分享这首小诗。

2.把自己的梦境画出来。

板书设计:

彩色的梦

我用彩笔画梦境

绿(草坪)红(野花)

彩色的梦蓝(天空)红(太阳)干净、和谐、美好的大自然

水果香季节风我们就要保护环境,保护大自然紫葡萄流动的溪水

……

课后反思:

《彩色的梦》是充满了想象力和童真的儿童诗,学生在学习的时候很有兴趣,在学习的过程中体现了很高的积极性。诗的教学,特别是现代诗的教学,我觉得

还是要让学生多读,在读中感悟,以读引想,以读引说。由于这是儿童诗,和孩子们的生活很贴近,所以读后,让他们说时,个个都有话可说。这节课主要还是朗诵的不足,教师的范读也不到位,所以在理解上出现了问题,以后在教学过程中,要加强自己的朗诵,通过教师的启迪,让学生理解作者丰富的想象力,最终达到可以自己发挥自己的想象力,写出与文章一样美的诗句。

个别学生朗诵的非常到位,读出了那种快乐与童真。有的学生朗诵的不到位,有个别学生朗诵的低沉,没有活力。还有个别学生没有体会到作者的那种丰富的想象力,体现在,在仿写的环节,很多学生写的句子想象力不丰富,很多都不合格。