2．青春期心理健康教学内容分析

中学生心理健康课教案

——认识早恋，正确对待两性关系

新荻初级中学

陈俊明

一、教学理念：

将

“以知识为本”的传统教学转移到以“学生的发展为本”，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标融为一体的化学教学价值观。在整个过程中，教师作为教学的组织者，提供一个探究方向；作为教学的促进者，为学力较低同学提供必要的帮助；作为教学的合作者，参与到学生的讨论中。

二、教学策略：

本节课主要采用提问与讨论的教学模式，在整个教学过程中实现以问生疑、以疑导思、以思求知、以知增能。按“提出问题—讨论问题—总结归纳—解释反思—交流应用”的程序来学习。整个设计不仅注重了青春期知识的获取，更注重了学生参与获取知识的过程。在教学中以提问讨论为主，多次采用讨论交流的方式，学生积极主动的参与教学过程，让课堂教学焕发生命活力。本节课主要是在教师的引导下充分发挥学生的主体作用，通过主动参与、讨论交流的学习方式使每位学生以“求知者”的身份融入到课堂中，真正做到把时间和空间还给学生，学生成为课堂的主人。

三、教学目标：

1、认识和了解早恋及其危害性；

2、学会如何防止早恋的发生；

3、正确对待两性关系。

四、教学重点与难点：

了解早恋的危害性；

学会防止早恋，正确对待两性关系。

五、教学方式：

采取“提问讨论”的教学方式，

具体采用“设题导入——讨论交流——归纳总结——解释反思——交流应用的课堂思路。使每一个学生都是“动脑、动口耳”地学习知识，采用口头交流的方式锻炼学生的语言表达能力。

六、教学用具：

多媒体课件

七、教学过程：

教学环节

设计说明

一、设疑导入

教师提问：为什么学校、家长和社会不支持早恋？

二、剖析问题

1、教师提问：早恋的定义是什么？

教师根据学生的回答总结出早恋的定义：①年龄较小；

②心理和情感没有成熟；

③没有独立的经济和处理事情的能力。

2、教师提问：为什么中学生在青春期容易发生早恋？

教师分析原因：

①

生理原因——青春期第二性征的出现引发的性觉醒；

②

心理原因——接近异性期，对异性产生兴趣；

③社会原因——信息的污染，对恋爱的错误理解。

3、教师归纳早恋的类型：①爱慕型②好奇型③模仿型④游戏型⑤依赖型⑥逆反型

4、教师指出早恋的危害性。提出问题：早恋有什么危害？。（播放早恋危害的视频）

教师根据学生的回答总结出早恋的危害性：

①

对学习影响极大；

②

影响身心健康，造成恶性循环；

③浪费钱和精力，影响智力发展和人际关系；

④容易产生越轨行为；

⑤出现过火行为，引起违法犯罪。

三、交流运用

1、教师提问：如何防止早恋的发生？

（播放防止早恋的视频）

教师总结学生的答案并作出总结：

①

当你对他人有“爱慕”时怎么办？

a、

学会理智调控

b、多为对方着想

②

当你收到他人的“爱慕”怎么办？

a、

正确对待

b、妥善解决

c、

必要时请求老师、家长、朋友帮助。

2、教师提问：中学生应该如何正确对待两性关系？

①自然交往②适度交往③真实坦诚④留有余

提出问题，为新课作铺垫。

以学生为主，教师以辅的教学形式，教师提出问题，学生分组进行分析与讨论的问题，教师总结学生所得出的结论。

培养学生在教师的启发下对问题作分析和总结的能力。

观看视频，产生疑问并分析问题。

总结经验，结合实际运用知识。

地

四、课后总结：

①通过本堂的学习了解到早恋的定义以及危害性；

②学会防止早恋的方法并运用到现实生活中；

③正确处理跟异性相处的心理态度。

五、教师总结：

恋爱是一种美好的事情，不要因为在错误的时间里做出错误的决定，把美好变成一生的遗憾。同学们现在应当把精力放在学习上，用知识去武装自己，为爱情的到来创造出有利的条件。

六、课后作业

如何劝说身边早恋的朋友。

教师总结本堂课的知识

八、板书设计：

1、早恋的定义

一、认识早恋

2、早恋的原因

3、早恋的分类

二、早恋的危害性

三、如何防止早恋

四、正确对待两性关系