基本政治制度名师教学设计2

八年级政治 学科课时教学设计

课题名称

第五课

我国基本制度

第三框

基本政治制度（2）

授课时间

2019-4

教师姓名

教材内容分析

学情分析

学生年级

八年级

课

时

1 第三单元是从制度和国家机构的角度来学习，是对第一单元的延续。

学生对这方面知识了解不够，学生学习起来有一定的难。但是与生活实际联系比较紧密，学生学习兴趣会比较高。

1、学生通过完成基础感知，能够准确说出基础知识、完成课本笔记的勾画。

2、学生通过完成填空，能够准确说出根本制度、根本政治制度、基本政治学习目标

制度、基本经济制度的内容，并进行归纳和区分。

3、学生通过阅读材料答题，能够准确说出民族区域自治制度和基层群众自治制度的运作情况，真正理解基本政治制度的重要意义。

重点

难点

导学过程

民族区域自治制度和基层群众自治制度

民族区域自治制度和基层群众自治制度

教师活动

旧知回顾，导入新课

学生活动

设计意图

学生认真听老师导入，学生了解本学习学学生根据老师的导，准备自主学习。

习的任务，认清视角，构建整体框架结构

导

1、教师在教室内巡视观察，

学生按照课堂学习提在巡视中，记录每小组同学的闪光点和存在的问题，关注学生的神态表情和自主学习的动态，特别注意个别学思

生的情况。

2、教师指导学生学会做笔记，学会归纳总结。

来源学科网ZXXK]1、80%的学生通过完成基础感知，能够准确说出基础知识、完成课本笔记的勾画。2、通过完成深入学习：70%的学生通过完成填空，能够准确说出根本制度、根本政治制度、基本政治制度、基本经济纲上的要求，自学深思，勾画圈点，分析归纳；然后独立自主完成导学提纲中：

一、基础感知：完成填空；完成笔记。

并进行二、深入学习：完成1、制度的内容，归纳和区分。50%的

2、3题。

学生通过阅读材料答题，能够准确说出民族区域自治制度和基层群众自治制度的运作情况，真正理解基本政治制度的重要意义。

1、学生自主学习结束，教师要求学生以小组为单位对“思”环节内容进行讨论。要求小组长对学生笔记和填空进行检查。

2、提示开始讨论，教师走下讲台巡查审视各个小组，如有必要可提醒讨论进度、点拨个别疑惑，告诫不在状态议

的学生，特别是要注意发现各小组有争议的共性问题。学科网ZXXK]来源全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论：

1、小组长组织本组成员核对填空答案，小组长检查本组成员课本笔记。

1、通过小组统一对答案和小组长检查笔记的形式，100%完成基础感知的落实。

2、通过完成深入学习：90%的的学生通过完成基础感知，能够准确说出基础知完成课本笔记的2、两两讨论未解决的，识、再三人或四人讨论-深勾画。70%的学生通入学习：

1、2、3题

仍没有解决的小组内整体讨论。

过完成填空，能够准确说出根本制度、根本政治制度、基本政治制度、基本经济制度的内容，并进行归纳和区分。70%的学生通过阅读材料答题，能够准确说出民族区域自治制度和基层群众自治制度的运作情况，真正理解基本政治制度的重要意义。

讨论结束,教师立即通过投影出示展示内容和要求,

教师通过激励性语言、表情和肢体动作，激励勇于展展

示的学生，鼓励其他学生质疑、挑战、纠错、补充。

展示结束后，教师根据学生展示情况开始精讲：

小结：

深入学习2：

（1）我国的民族现状：

在长期的交往、交流、交融中形成了相互依存的民族关系，民族分布呈现出大杂居、学生按照既定的规则或站立口头表述，或走上讲台板演。

学生展示深入学习：

1、2、3题。

学生对有疑问的问题提出自己的质疑。

小组相互交流，展示成果。提升学生对深入学习内容的理解。

来源学*科*网

小聚居、交错杂居的特点。

（2）具体内容：

①地点：

我国宪法规定，各少数民族聚居的地方实行区评

域自治，设立自治机关，行使自治权。 [来源:学科网]

全体学生认真听讲，通过老师的点评，做好笔记的补充。并且构建整课的知识框架。

梳理、点拔和提升

②分级：我国民族自治地方分为自治区、自治州、自治县三级。

③自治机关及其职权：民族自治地方的人民代表大会和人民政府是自治机关，在行使一般地方国家机关职权的同时，依法行使自治权，即根据本地方、本民族政治、经济、社会、文化等方面的特点，自主管理本地方、本民族的内部事务。

④国家要求：我国民族区域自治在国家统一领导下的自

治，各民族自治地方是国家不可分割的组成部分，民族自治机关必须服从中央的领导。

深入学习2：

①含义：

中国人民政治协商会议，简称人民政协，是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，是中国人民爱国统一战线组织。

完成当堂检测

检

学生对当堂所学知识、1、知识框架构建，方法和规律进行及时回顾，接受教师的检测。

检测学生对整课内容的把握

2、检测题，检测学生对社会特点、个人与社会关系知识点的理解和运用。

（设计学生评价量规，包括学生自测评价表）

学习效果评价方法

板书设计

教学反思

来源学+科+网Z+X+X+K]