遵守规则教学目标

3．2《遵守规则》教学设计

铜陵市十中西湖分校 王娟

1、情感态度价值观目标：

树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一；在正确思想认识的基础上，将规则内化于心、外化于行；树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。

教学目标

2、能力目标：

锻炼自己从他律走向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则；提高自己有技巧的维护规则，又能根据社会情况的变化参与改进规则的能力。

3、知识目标：

理解社会规则与自由的辩证统一关系；了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。

1、教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则

教学重难点

2、教学难点：自由与规则的关系、改进规则

教学方法

情景体验教学法、案例分析法、合作探究学习法

教学过程

教学环节

活动设计

设计意图

从习以为常的上课铃声开始，让学生思考生活中的规则，引出本课教学主题《遵守规则》。

通过“候车室”中打手机引发争执这一事例，帮助学生理解自由的边界，感悟自由与规则的辩证关系。

导入新课

教师提问：

（1）上课铃声响起，对我们意味着什么呢？

（2）我们还知道生活中还有哪些要求和规则呢？

学生思考并回答问题，教师引出本课主题。

自由与规

则不可分

活动一：辨一辩

1、教师出示多媒体展示情景《打手机的自由》

自觉遵守规则

2、请学生分别代表打手机的男士和其他乘客表达自己的需要。

3、辨析：守规矩就没有自由。

4、教师引导，得出结论：社会规则划定了自由的边界。

活动二：看一看

1、教师出示：多媒体展示视频《扒阻车门等家人》

通过乘客扰乱秩序受到处罚这一事例，帮助学生思考“看似在行使权利，为什么会受到处罚”，从而感受规则要保证每个人不越过自由的边界，这样才能促进社会有序运行，给人们创造良好的环境和条件。

通过许衡的故事，从传统文化中汲取

2、学生看视频思考并回答：这个社会事件的结局会怎样？

3、教师引导，帮助学生得出结论：社会规则是人们享有自由的保障。

活动三：议一议

1、教师展示故事“梨虽无主，我心有主”的许衡

改进规则

2、教师提问：许衡所说的“主”是什么？

3、学生讨论后回答。

4、教师作引导评价，得出结论：遵守社会规则需要自律和他律。

活动四：想一想

1、教师展示《中国式过马路的思考》

观点一：闯红灯不对，但是大家都在闯，我也就跟着走。

观点二：只要没有人看到，没有人管，就可以闯红灯。

观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没车的时候能闯红灯。

2、学生思考：

（1）上述三个观点错在哪里？

（2）我们应该怎样对待规则？

3、教师引导评价，得出结论：遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则内化为自己行动准绳。

活动五：演一演

1、教师引导学生阅读教材P29（第二个探究与分享）

2、学生思考：

（1）生活中还有哪些类似的行为？

（2）情景再现，请学生演绎展示一种生活中不文明的现象。

（3）为了改变这种状况，你能提出什么解决方案？

3、学生思考后回答，教师总结：我们要坚定地维护规则。一方面，要从自己做起，自觉遵守规则；另一方面，学会提醒、监督、帮助他人遵守规则。

活动六：探一探

智慧，引导学生自觉遵守社会规则。

通过日常生活中经常出现的过马路的情景，引起学生思考，明确认识。

通过模拟场景，让学生身临其境去体味维护规则。将教材枯燥的文字转化为短剧，启发他们在生活中遇到类似情况应该怎样处理，将“礼”、“理”、“节”贯穿其中。

教学总结

1、

教师质疑：如果是规则自己出了问题呢？

引导学生阅读学习教材P31探究与分享。

学生思考：规则是不是一成不变的？为什么要变？

2、学生讨论，回答。

3、教师例证，并归纳总结：

❶规则缺位，需要制定新规则

❷原有的规则已经不合理，需要废除

❸原有的规则不适应新的变化，需要调整和完善。

4、学生思考：作为公民，我们应该怎么做？

学生回答后教师总结：我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加的符合人民的利益和社会发展的要求。

通过反问，引起学生思考。规则不是不变的。那么，作为公民，我们也不能无动于衷。

活动七：说一说

建言献策，改进规则

1、教师展示“礼让行人后，司机师傅的心声”

通过案例分析、合作探究，为礼让行人这一规则建言献策，将“规则的改进”进一步深化。

司机心声：实行礼让行人后，驾驶员的素质大为提高。

但是前天晚上遇到的事情却让一直遵守交通法规的我

呕了一肚子气。车行至豪俪酒店附件红绿灯时遇到红

灯，我等了一会，然后绿灯亮起，我加油门准备走，这

时发现两位散步的女士走过斑马线，两人慢悠悠的走在

斑马线上，后面车打了喇叭。当两人终于走过时，又有

四位散步的女士延斑马线走过来，边走还边讲：不要紧，

现在搞礼让行人，我们走，这些车不敢开的！另外在县

医院附近，常常有因为礼让行人排起了车辆长队。

2、教师提出问题：针对材料中的问题，怎样改进规则

3、学生分组讨论后，派代表说一说。

对课堂教学进行整

体回顾，使学生产

通过今天的学习，我们了解了自由需要规则来约生整体认识。同时束，来保障；规则需要我们来遵守，来践行。生活需要给出一个时事热点

教学反馈

规则，做生意同样也需要规则，最近中美贸易战愈演愈烈，给世界经济的发展造成了极大的影响，就是因为美国不遵守规则，甚至恣意破坏规则，我们是不是可以从今天所学的课思考一下，国际贸易不是没有规则，出现问题，说明规则有瑕疵，那可否改善旧规则或者制定一个新的能适应时代和世界人民利益和要求的新规则？

活动八：试一试

1、十字路口车杂人多，但行人、车辆各行其道，红灯停、绿灯行，穿梭有序，道路畅通无阻。如果没有交通规则，或者人们不遵守交通规则，行人、车辆就会挤成一团，谁也别想顺利通过。这告诉我们

A.要遵守规则，规则限制人们的自由

B.生活需要秩序，维护秩序靠规则

C.要机智灵活地应付各种情况

D.维护交通秩序主要靠司机、行人文明礼让

2、小刚骑着自行车刚到十字路口红灯恰巧亮了，这时绿灯方向正好没车，在小刚前面的几个人便没有停车，直接过去了。这时，小刚应该（

）

A、“随大流”，与大家一块过去

B、在保证自身安全的前提下迅速过去

C、按交通信号灯指示，停车等待

D、走自己的路，无需遵守信号灯

3.关于自由和规则的关系有人曾作过这样的描绘：行星说，自由就是在各自的轨道上运作；火车说，自由就是在铁轨上来回奔跑；鱼儿说，自由就是在河水里欢快地遨游；风筝说，自由就是系着一条长线在风里飞翔；汽车司机说，自由就是牢记交通规则，握好方向盘。这段描绘说明（

）

①自由是无条件的

②自由是有条件的

③社会生活中任何自由都要受到一定约束和限制，没有任何限制，约束的自由是不存在的

④

自由离不开规则

，规则也离不开自由，二者是缺一

不可的

A.①③④

B.②③④

C.①②③④

D.①②③

问题，引起学生思考，由小及大，将遵守规则由身边扩展到世界。

板书设计

教学反思