资料摘要
有理数的加法知识要点1.有理数加法中“+”号“”号的意义:①表示运算符号(加号或减号);②表示性质符号,单独的一个数前面的“+”或“”号表示性质符号。2.有理数的加法法则:①同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加。②异号两数相加,取绝对值较大数的符号,并用较大数的绝对值减去较小数的绝对值。③
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有理数的加法运算律优秀公开课教案
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关键词:有理数的加法运算律优秀公开课教案
正文
有理数的加法
知识要点
1.有理数加法中“+”号“”号的意义:
①表示运算符号(加号或减号);
②表示性质符号,单独的一个数前面的“+”或“”号表示性质符号。
2.有理数的加法法则:
①同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加。
②异号两数相加,取绝对值较大数的符号,并用较大数的绝对值减去较小数的绝对值。
③任何数与0相加,仍得这个数。
3.加法交换律和结合律:①加法交换律:abba ②加法结合律:abca(bc)
4.巧算或简化运算的方法:①把符号相同的数结合在一起;②把同分母的结合在一起;
③把凑整的结合一起,尤其是要把互为相反的数结合在一起!
5.有理数加法与算术加法的区别:
有理数加法不仅要进行绝对值的运算还要判断和的符号。其次,有理数的加法中,加数的符号可正可负,加法的结果也可正可负。因此,有理数加法中,和不小于每一个加数的结论不再成立。
典型例题
例1:计算。
①0(2) ②(3)(5) ③(1)1
153512111 ④()()
242⑤(1)(3)(1)(3) ⑥(2)(2)(5)(1)(1)
1212131256
例2:利用简便方法计算。
①(3)(4)3
③2
例3:某公路养护小组乘车沿东西方向公路巡视维护.某天早晨从A地出发,最后收工时到达B地.约定向东为正方向,当天的行驶记录如下(单位:千米):+13,-14,+11,-10,-8,+9,-12,+8.
①问B地在A地的哪个方向?它们相距多少千米?
②若汽车行驶每千米耗油x升,求该天共耗油多少升?
例4:若∣x∣=3,∣y∣=5,且∣x-y∣=y-x,求x+y的值.
例5:x,y互为相反数,且a3a0,求下列各式的值。
141312(1) ②2.3(1.2)(0.8)(2.3)
4311115(4)(8) ④(2.4)(3.7)(4.2)0.7(4.2)
4646
①
xya ②(a)x(11)y
a课堂作业
1.两个有理数相加,它们的和小于其中一个加数而大于另一个加数必须满足( ) A.两个数都是正数 B.两个数都是负数
C.一个数是正数另一个数是负数 D.至少有一个数为零 2.两个有理数的和的绝对值与它们的绝对值的和相等,则这两个有理数( )
A.都是正数
B.都是负数 C.同号 D.同号或至少有一个为零
3.在1、-1、-2这三个数中,任意两个数之和最大的数是( )
A.1 B.0 C.-1 D.-3 4.一个数的绝对值小于另一个数,那么这两个数的和一定( )
A.是正数 B.可能是负数,也可能是0 C.是负数 D.可能是正数,也可能是0 5.如图1-4-1所示,数轴上A、B两点所对应的数分别为a、b则下列结论正确的是( )
A.ab0 B.ba
23.C.ab0 D.ab0
6.1511766313之值为( )
A.
73 B. C.43 D.113
7.已知m是6的相反数,n比m的相反数大2,n比m大 。
8.下表是七年级某班篮球队主力队员的身高情况(单位:cm),你认为最高的是 。
身高
身高与平均身高的差
9..绝对值不小于3且小于5的所有整数的和是______;所有负整数的和是______。
10.若x5,则x4 。
杨刚
167 -4 程忠
+1 成功
-1 陈冲
172
陈中
174
课后作业
1.计算。
①13 ②42 ③88
④3
⑥1.5
3.计算。
374757276767133211(2)5(8) ⑤(0.5)32.75(5) 4545423(2) ⑦12.7(24.6)(29.1)6.8
211111133① ②43.1253.2535
87723464
4.小虫从A点出发,在一
条直线上来回地爬行,假定向右爬行的路程记作正数,向左爬行记作负数,爬行的各段路程(单位:cm),依次记为:+5,-3,+9,-7,-6,+12,-8.
解答下列问题:
①小虫在爬行过程中离A点最远有多少距离?②小虫爬行到最后时距离A点有多远?
③在爬行过程中,小虫经过了几次A点(含出发时情况)?④小虫一共爬行了多少厘米?
5.如图所示,将数字-2,-1,0,1,2,3,4,5,6,7这10个数字分别填写在五角星中每两条线的交点处(每个交点只填写一个数),将每一行上的四个数相加为一个数,共得到5个数.分别设为a1,a2,a3,a4,a5,则:①a1+a2+a3+a4+a5= .
②交换其中任何两个数的位置后,a1+a2+a3+a4+a5的值是否改变?说明理由.
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