1 春夏秋冬公开课教案

《识字1春夏秋冬》教学设计

【设计说明】

这是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词,短语的识字形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图直观优美,符合低年级学生的认知特点,因此学生对于本课内易于接受。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。

【教学目标】

1.正确认读八个要求会认的字,会写7个生字。

2.正确、流利朗读课文,背诵课文。

3.初步感受大自然的生机,体验生活的美好。

【教学重点】

会写7个生字,背诵课文。

【教学难点】

课通过对课文的学习,体会四季的特点。初步感受大自然的生机,体验生活的美好。【教学准备】

多媒体课件,自制识字卡。

【教学时间】

一课时

【教学流程】

一、情境导入,板书课题。

1、小朋友们,今天老师请来了四位好朋友,你们想知道它们是谁吗?请看它们来了(带着四季景物特点的孩子出场依次),这是小草萌发的春天,这是烈日炎炎的夏天,这是硕果累累的秋天,这是雪花飘飞的冬天,小朋友们,四季美吗? 2.多媒体出示图片。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

设计意图:低年级应以直观教学为主,声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,运用角色扮演的形式,激发学生的识字兴趣,使他们充满兴趣地投入到学习中。

二、认识生字,读词语,自主合作,读词语。

1、下面就让我们走进美丽的四季,和它们交朋友吧。

课件出示图片,让学生走进四季,用自己的语言说说看图的感受,然后出示四组词语,让学生识字读词:

●开小火车读词语,

●同位互读,

●小组读,

●齐读。

三、品析词串

1、学生观察多媒体图片,你能用两个字概括图片中的景物吗?你能用三个字概括吗?

出示词语:春风--夏雨--秋霜--冬雪;春风吹----夏雨落---秋霜降----冬雪飘

●指名读。

●开火车读。

●齐读

2. 四季中除了上面的景物外,你还能说出几种?学生大胆的回答,说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

3.出示:霜和雪

(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。

4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

(4)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(5)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。

5、出示第五幅图画,你能说说图中都有什么吗?你能用两个字概括图中的景物吗?你能用三个字写出景物的特点吗?出示词语:青草----红花---游鱼---飞鸟;池草青---山花红--鱼出水---鸟入林。

●学生自由读。

●男女生互读。

●开火车读。

6.教学词串:青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

(5)指名朗读,开火车读,齐读。

7.仔细观察,自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法;比较识记法;通过形象演变进行识记;加一加法等。)

(2)小组内互相交流好方法。

8. 齐读全部词组,读出四季的美丽,读出对四季的喜爱之情。

9. 背诵全部词语,短语。

.四写字教学。

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。

(2)分析生字,记忆生字,了解结构。

(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。

“入”的第二笔要长,并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)

2.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) 4.教师巡视,对个别学生予以指导。

设计意图:抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。

四.布置作业

课下积累关于春夏秋冬的古诗。

板书设计:

识字1春夏秋冬

春风--------------吹夏雨--------------落

秋霜--------------降冬雪--------------飘

青草--------------青山花-------------红

鱼--------------出水鸟---------入林

教学反思

本课的教学,我充分发挥了教材和身边现有资源的优势,根据低年级学生的认知特点,自制教具和识字卡,采用形式多样的识字朗读形式,学生在轻松快乐的氛围中学习。我觉得以下几点做得还是比较好的。

1.借助多媒体图片和自制道具,联系实际认识春夏秋冬四季及四季不同的景物。

教学中,我充分利用多媒体和道具,让学生扮演四季的角色,道具紧扣四季最突出特点,让学生一眼就能认出他们分别扮演哪个季节,并在此基础上训练他们的口语表达能力。学生兴趣很高,效果良好。

2采用多种形式识字写字。

充分利用识字卡片,卡里有生字,有组词,有词组,有句子等。先用各种形式认识生字,再让孩子自抽卡片学习识字卡里的词短语及句子,学生识字的兴趣被充分激发出来,学生踊跃发言,气氛活跃。

3.授之以鱼不如授之以渔。

人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动。4. 板书设计没有完整展现,学生没能对整体教学有一个直观认知。