①风教学目标

《风》教案设计

辽宁省锦州市义县聚粮屯小学李淑香

教学目标:

1.认知目标:认识“风、没、过、也、听、那、说、话、点、走”10个生字,会写“也、见、风、在”4个生字,学会新笔画横斜钩。

2.能力目标:正确、流利地朗读并背诵课文。

3.情感目标:在朗读诗歌的过程中初步感受诗歌新奇的想象,并培养认真观察的习惯。

教学重点、难点

教学重点:有感情地朗读、背诵课文,正确认读会认字和正确书写会写字。

教学难点:从读中领悟风来后周围环境的变化。养成仔细观察和想象的习惯。

教学准备:课件、生字卡、词卡

教学时间:1课时

教学过程:

第一课时

一、创设情景,导入新课

1. 小朋友,喜欢猜谜语吗? 边播放动画课件,教师边口述谜面:

禾苗见它弯腰,花儿见它点头,小树见它招手,云朵见它让路。

2. 指名说谜底。(风)

3 . 同学们,你们见过风吗?(指名见过风的同学说说风是怎样的。)

4. 这节课:我们就来学习第7课《风》。板书课题,《风》并齐读课题。

5.学习生字“风”

(1)注音并认读;(2)给风找一个朋友吧。(大风)(小风)(春风)

二、初读课文,自学生字

1、师范读

师导语:同学们,想和风交朋友吗?那就让我们一起走进课文,首先,听老师读课文,你们认真听,看谁学得最认真?

2、师教读

你们想不想像老师这样读课文呢?下面请同学们跟老师读课文,看谁学的快?(师一句一句领读)

3、生试读

同学们,像老师刚才这样自己读课文,谁读的又准确又流利,老师就奖励谁一朵小红花。

4、自由读文,圈出生字表中的生字。

老师这里有10个生子宝宝,都藏在课文里,用圆圈把它们圈画出来,并读给同桌听。

5、同桌互相认读生字,互相纠正读音,看谁认得快,读得准。

6、画自然节

同学们,生字宝宝都找到了吧?你们真棒!下面老师告诉你们,这篇课文一共有两个自然节,像老师这样用数字标出来。

三、研读课文,(第一节)学习生字

1、指名读第一节

现在老师想听一听哪个小朋友能把课文第一节读准、读通顺?

2、齐读第一句。同学们,这句话里共有3个生字宝宝(没、过、也),它们想和你们

交朋友,你们愿意吗?好,那么就认识他们吧。

(1)学习“没”“过”“也”

①注音板书拼读字音

②谁能告诉大家你想怎样记住这几个生字宝宝呢?

生汇报:给它们找朋友(没有)(没事)、(见过)(看过)、(也是)(也好)

我能找反义词:没—有近义词:没—无、见过—看过

③再读这句话,想一想:“没……也没……”说明了什么呢?如果学生答不出来,教师引导(没……也没……说明大家都没见过风。风是没有形状,没有颜色的。)

④朗读指导:你/没见过风,我/也没见过风。没……也没……这组词语要重读。让我们尝试一下,读一读这一句。

(2)学习“听”“那”“说话”

同学们,咱们都没有见过风,听,谁在说悄悄话呢?齐读第二句。出示(听、那、说话)①注音拼读字音

②谁能主动告诉小朋友们你是怎样学会这几个字的?

生:几个字都是左右结构,口+斤念“听”

找个朋友“听见”

近义词:听—闻;

“说话”都是言字旁。

同学们说的真好,老师告诉你们言字旁的字与嘴部动作有关,像这样的字还有语言的“语”。同学们,还知道哪些字是言字旁吗?

生:读书的“读”,背诵的“诵”。

生:“那”字我能给它找朋友“那是”“那里”

③同学们说的真好!风看不见,摸不着,你从哪句话知道风来了?齐读第二句。板书:听树叶沙沙

(3)朗读指导

①谁都没见过风,但只要听到树叶沙沙沙的响声,就知道风来了。用你喜欢的方法读这一句。谈谈你的感受吧。(“微风使我们感到亲切、舒服……”)

②)多讨人喜欢的风娃娃呀,小树叶喜欢它,我们也都喜欢它。谁来把自己的体会通过读体现出来?生读,互相评价

③师指导:朗读时语气应舒缓,并注意句中的停顿。你听/树叶沙沙沙,那是风儿/在跟树说话。

(4)多可爱的风娃娃,让我们美美读读这节

四、巩固识字

1、刚才我们随文学习了8个生字宝宝,它们调皮的爬上了长满大苹果的树上,你们想把苹果摘回家吗?只要读出上面的字,大苹果就能摘回家。出示长满带有生字苹果的树:风、没、过、也、听、那、说话

2、下面我们做开火车游戏读一读这里的词语。出示词卡:(风儿、没有、见过、也是、听见、那是、说话)

3、指导书写(也、见、风)

(1)、观察每个字在田字格里的起笔位置。

(2)、师边写边指导:“也”横折钩的横向线左低右高。最后一笔竖弯钩起笔低于第二笔竖,弯钩部分略长。“见”整个字略长,且上宽下窄。“风”第二笔是横斜钩,不要写作横折弯钩。斜钩部分要注意弯度。

(3)、生在田字格里描一描

(4)、自己在田字格里写一写。

(5)、展示、评价学生作品。

五、课堂总结:这节我们学习了课文第一节,你学会了什么?第二节下节课继续学习。