16 雷雨教学设计及教案分析

雷

年 级：二年级

执教人：史和平

时 间：

雨 20183.23

教材分析

《雷雨》是统编教材二年级下册六单元的第二篇课文。《雷雨》就是一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美;雨中大雨倾盆,涤荡万物的美;雨后彩虹高挂,清新隽永的美。这都无疑是大自然给予孩子们的伟大恩赐。这堂课通过逼真的雷雨视频,真实的图片,多种形式的朗读,以及多处想象补白,让学生深入的感受了雷雨前、中、后的不同景色

学情分析

雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。另外,我利用电闪雷鸣视频加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出发,引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。

教学目标

1、学会“压”等五个生字和相应的词语,会写:“垂”字。

2、有感情的朗读课文,抓重点语句进行品读感受雷雨前的变化。

教学重难点

1、认读生字词,理解词语,学会写“垂”

2、感悟雷雨前不同的景象。

教学过程

第一课时

一、游戏导入

师:同学们看过天气预报吗?今天我们来看图标猜天气!

1、课件出示不同天气的图标。

2、板书课题学生书空,齐读课题。

师:雷雨是什么样的呢?下雷雨前有没有变化呢?今天我们一起走进《雷雨》这篇课文。请同学们自由读课文一遍。

二、读课文初步感知课文

1、学生自由读课文。

2、阅读提示:(1)标出自然段序号。

(2)圈画出课文的生字,读准字音读通句子。

三:学习生字词,理清脉络

1、检查生字词。

认识“蝉”,理解“乱摆”abac型词语,(学说词语)理解多音字“压”体会“压”的意思。(压是动词你能用一个动作来表示一下吗?课文中是说乌云从上到下的压下来)

3、图片认识“蝉”。同学们,我们来做一个情景小游戏,我说你们来做。:全体起立,我们的身体是主干,手臂是枝干,那我们的手就是树叶。

师:这时吹来一阵微风。。。。忽然一阵大风吹来,吹的树枝直摇晃,风越来越大吹的小树乱摆!同学们,这就是乱摆,

2、把生字词带入课文,再读课文:课文主要按照什么顺序写的?

3、理清脉络:雷雨前(1-3)雷雨中(4-6)雷雨后(7-8)

师:今天我们就来学习雷雨前这部分。

三、学习雷雨前

师:在下雷雨你会看到什么?请同学们自由读1--3小节。边读边想你好像看到了什么?

1、“黑沉沉”是ABB词你们也能说一说表示颜色的ABB词吗?

从这个“黑沉沉”你体会到了什么?指导朗读

师:黑是颜色,沉又是什么意思呢?(什么会沉到水里?)让我们来看看着黑沉沉的乌云吧。出示课件:这就是满天的乌云

2、当我们抬起头看到这黑沉沉的乌云压下来的时候你是什么感觉?(齐读)

3、同学们你们知道吗,在雷雨来之前树叶是一动不动,蝉也不叫了这是为什么呢?这么沉这么厚的云层压下来的时候天气是非常的闷热。(板书:闷)

师:雷雨前还有那些变化?

4“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”这阵风大吗?你从哪里知道的?

来把我们刚才的体验读出来吧。

4、指名朗读。

师:风太大了就连蜘蛛也逃走了

5、出示课件“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”

6、蜘蛛为什么要逃走呢?它是爬下来的吗?(垂下来)

师:蜘蛛不是爬的吗?怎么是垂呢?

7、理解“垂”地意思。结合生活实际理解“垂”如:老师现在的手臂就是“垂”下来的,又比如:垂柳,垂钓,这篇课文是蜘蛛垂下来(出示课件)图文比较认识“垂”并指导书写“垂”

8、指导学生书写。

设计意图:尊重学生的个体体验,让学生在语境中,通过联系生活经验等方式,理清思路,随文识字写字,感受语言,体会情感,丰富了学生的认知和体验。师:同学们,此时的乌云像巨石一样压下来,狂风又席卷着大地,更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。出示课件,齐读,此时你能用一个成语来形容一下吗? (电闪雷鸣)

9、电闪雷鸣视频:让我们来看一下电闪雷鸣吧,看这就是闪电一道比一道亮,雷声一声比一声响。设

设计意图:利用视频通过画面和声音让电闪雷鸣更加形象直观的呈现在学生的面前,也拉近了学生和文本的距离。

10、那描写打雷的声音的词语是什么?(轰隆隆)出示课件指导朗读,感受一声比一声响。

师:同学们读的太棒了老师也忍不住想读书了,出示课件师生合作朗读。

11、联系学生的生活经验和知识积累:其实在雷雨前生活中在小动物的身上还有变化呢?你们知道有哪些吗?

12、生活中的谚语。

四、教师总结

五、板书设计前(1-3)

雷雨中(4-6)

后(7-8)