习作2教学设计和教学实录

幸福

参赛选手:合肥市琥珀名城小学陈翠红

幸福

一、教学目标

1、在老师的引导下感受幸福,并能用具体的事例通过细节表达幸福,写下幸福。

2、学会鉴别、欣赏作品。

二、教学重难点

1、事例具体,通过细节表达幸福。

2、能鉴别、欣赏作品,学习好的表达方式。

教学过程

一、欣赏歌曲《时间都去哪了》。

师:这首歌曲给了我们满满的感动!孩子们,如果我们每天都能拿出那么一点点的时间来欣赏一段音乐,看一会书,品一杯茶,或者就那样静静地站在窗前看一会远方,这都是在给生命一段悠闲的时光。用心感受,你会从中发现更多生活的美好与幸福!孩子们,这节课咱们就一起来聊一聊幸福,好吗?

生:好!

师:(板书:幸福)

二、说幸福

1、指名说说看到“幸福”这个词语的感受。(一个词语或者一句话)师:温馨、幸福……它似乎将所有的美好都集于一身,这可真是一个幸福的词语啊!孩子们,此刻你记忆中的那些幸福故事也一定在瞬间都涌上了心头,这些幸福有的来自家庭,有的来自校园,又或者是你读到了一本好书,欣赏到了一片美丽的风景……那就让我们静静地去回忆我们的幸福吧!

2、师生一起回忆幸福。

3、师先说自己的幸福故事《一块月饼的甜蜜》。

4、师生一起点评《一块月饼的甜蜜》

(1)、从故事中你感受到最多的是什么?

(2)、是从哪几处感受到的?

师:孩子们,分享了老师的幸福,那接下来咱们也一起来分享你们的幸福好吗?请再把自己的幸福故事整理一下,要让我们能从细节中感受到你的幸福哦!

5、生静静地整理。

6、指名说幸福。

师根据孩子们的故事进行小结,比如:幸福是一个温暖的拥抱,幸福是交到了一个好朋友,幸福是拥有一个美满的家庭……用心感受,你会发现其实幸福一直都在你的左右,它正在对你微笑,朝你招手!

师:感受着幸福,想象着幸福,此刻我们的心里都是满满的幸福,那就让我们提起笔来写下幸福吧!

三、写幸福

四、点评习作

(一)、关于题目

1、欣赏用得好的题目

《爱的唠叨》《幸福的等待》《我爱我的班集体》《友情伴我行》《一杯蜜糖茶》《我的幸福有温度》

①、生齐读这些题目。

2、出示不恰当的题目

《幸福》《我的幸福》《幸福的事儿》《幸福的一件事儿》

《令我难忘的幸福》

师:本次作文是通过具体的事例来表达幸福,有不少同学的题目是(师读以上题目)

同学们,如果是让你们写童年的一件趣事,那你们的题目是不是都是《童年趣事》?

3、训练

师:有位同学写他的幸福就是能和爷爷互相陪伴。每天回到家,爷爷会为他递上一杯水,他也会经常陪爷爷聊天、散步、买东西。他说这是一种简单而又温馨的幸福!只是他的题目也叫《幸福》,谁能帮他换个题目?

生:《幸福的陪伴》

师:对啊,是什么事就取什么题目,多么干脆、明了!

(二)、关于开头

1、欣赏

今年的生日蛋糕格外好吃,因为它有幸福的味道。

——张雪莹

我有几个好同学,和她们在一起的每一天都很幸福。

——李梦茜

“过马路注意车辆,慢点啊!上课要注意听讲……”你看,还没出门,妈妈的唠叨又开始了!

——朱颖岚

师:这些同学的开头简洁,是什么事就说什么,而有些同学的开头则是这样的——

2、出示不理想的开头

①、海的幸福在于给鱼儿一片赖以生存的空间,所以海很幸福;天的幸福在于给雄鹰一片翱翔的天空,所以天很幸福;雨的幸福在于滋润大地,带来无限的生机,所以雨很幸福。

②、小草的幸福是在阳光下不断成长,马儿的幸福是在草原上自由奔跑,鸟儿的幸福是在空中飞翔……在我们的生活中幸福无处不在,只要你有一双善于发现的眼睛,你会感觉到生活是多么美好啊!

幸福在于奉献,奉献使人幸福。我的幸福就是为班级做贡献!

师生共点评这两处开头,并指名修改第二个开头。

师:是什么事就说什么,直奔主题,多好!其实,文章的结尾和开头也一样,不用拖沓,一叙再叙。那可能有的同学要说:老师啊,开头结尾都要简单明了,那文章的几百字从哪来啊?同学们,你们说从哪来?

生:过程。

(三)关于过程

1、出示片段

吃午餐的时间到了,同学们围坐在一起,纷纷拿出美食,大家互相分享。忽然,汪金翔说他忘带水了,同学们争先恐后要把水给他。

2、生思考哪些地方可以充实。

3、师根据学生的发言相机板书:语言动作心里话

(四)师小结

孩子们,以后作文咱们得注意推敲题目、开头和结尾,要注意把中间写好,重要的地方要写具体,怎样写具体呢?要写出人物的语言、动作、心里话。

板书:

幸福

语言动作心里话