2 三亚落日教学设计实例

《三亚落日》教学设计

一、教学目标

1. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2. 通过对语言文字的朗读品味,了解体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3. 欣赏并摘抄描写落日的语句。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

二、教学重难点

理解三、四自然段,体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处。

三、课前准备:课件

四、教学过程

(一)诗句导入,激发兴趣。

出示图片,问:同学们,看着这幅图片,你最想吟诵哪句诗,学生回答。

1.大漠孤烟直,长河落日圆展现的是边塞特奇特壮丽的风光。

2.一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红呈现的是傍晚夕阳斜射下的江面上奇丽绚烂的景象。

3.千嶂里,长烟落日孤城闭描绘的是一种悲凉壮阔的场景。

4.浮云游子意,落日故人情传达的是与友人分别时的难舍难分的情意。

5.夕阳无限好,只是近黄昏表达的是对时光易逝的感叹,对生命的感悟。

同样一个落日,却给人不一样的感受,或豪迈、或悲伤,或欣喜、或惆怅。唐代诗人刘禹锡就发出“莫道桑榆晚,为霞尚满天”的赞叹;现代著名作家朱自清有他独特的感受,他晚年在书案的玻璃板下压有一张纸条,上面写着“但得夕阳无限好,何须惆怅近黄昏。”以此来表达自己积极,乐观的人生态度。

同学们,在你们的心目中,落日又会带给你什么感受。今天就让我们一起登上时空飞车,跟随作者到祖国的南疆——海南省的三亚市,去欣赏那里浓浓的热带风情和那美妙绝伦的落日景象。

(出示中国地图)三亚在海南岛的最南端,是观看日出的好地方,而我们今天要欣赏的是“三亚的落日”。(板书:三亚落日)

出示“三亚简介”和三亚地图

(二)精讲“落日”,体会写法。

1. 检查预习。(出示词语)赤朱丹彤热带风情悄然无声美妙绝伦玉屑银末

蘸蓝了捏一捏收敛硕大无朋醉醺醺颤动红扑扑毫无倦态潇潇洒洒抖落逊色摇曳搔着揉成玫瑰酒韧韧的面捏一捏椰子树溅出树冠

水波不惊姿势涨溢一盏

⑴指名读。⑵齐读。

2. 初读课文。

听着同学们读这些词,都觉得是一种美美的享受。词美,景更美,那就让我们赶快走进课文,一起去欣赏三亚落日的风采。

出示自读提示: ①读准字音,读通句子。②读完此文,三亚的落日给你留下了怎样的印象?(真有诗意美妙绝伦)③课文哪一句话充分地概括三亚落日的美?(在三亚看落日真有诗意)

3.老师带来了一组三亚落日的图片,我们先一睹为快。这样的美景,作者使用什么样的的文字来描绘的呢?课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?(第3—5自然段)

师:那么在作者的眼里三亚的落日像什么呢?请大家仔细阅读第三、四自然段,同桌交流。出示:三亚的落日一会儿像,一会儿像,一会儿像。

4.学生朗读后交流,教师相机板书:孩童大红灯笼跳水员

5.师:是呀!三亚的落日是多变的,相比较而言,你更喜欢它像什么呢?请找出有关的句子读读、想想、品品。

◆学生交流到喜欢落日像孩童的时候,相机出示语段:

它歪着红扑扑的脸蛋,毫无倦态,潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤,在大海上溅出无数夺目的亮点。于是,天和海都被它的笑颜感染了,金红一色,热烈一片。(1)哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?(歪着、红扑扑、抖落、溅出等词)

(2)这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)

(3)引导感悟:歪着红扑扑的脸,没有一丝的疲倦,还在潇洒的抖动,这说的分明就是一个孩子呀!读读这些词,你仿佛看到了一个怎样的孩子?

(4)指导朗读:我们真得感谢作者的神来之笔,让我们看到了一个如孩童般快乐的落日。读出这种快乐和热烈。

◆学生交流到喜欢落日像大红灯笼的时候,相机出示语段:

夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬(浮)在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉(下落),刚一挨(碰)到海面,又平稳地停住了。

(1)指名读(不要读括号里的词),说说在这段话里,作者把三亚落日比作了什么?

(2)小声读,请注意文中带点的字,如果换成括号里的字,有什么不一样?

(3)学生交流,师相机点拨字词间的区别。

(4)小结:同学们的分析得真深刻,体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处,每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味。结合刚才的理解,让我们再来读读这段话。

◆学生交流到喜欢落日像跳水员的时候,相机出示一组语段:

A.我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

B.我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

(1)分组读两个句子,说说哪句话好?好在哪里?

(2)指名说。

(第二句把夕阳完全落下去的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境。)

这就是三亚的落日,在作者的笔下写得如此栩栩如生,如诗如画,让我们仿佛身临其境。引读:刚开始时,——,随后——,最后——

⑵你觉得这三幅图面能颠倒吗?这三个描写落日的比喻能调换吗?为什么?(作者按日落的前后过程,抓住每个过程落日的不同特征,写得形象生动。)

(3)作者不但对落日进行了直接描写,直接写落日的美,细心的同学一定还作者写作发现了的秘密。为了,为了突出表现落日的美,还写了什么?

(4)人们为什么“不敢眨眼”,“我”为什么要“瞪大双眼”欣赏落日呢?说明了什么?

(突出人们和“我”对落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。)

作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象,包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。多美的景象啊!面对此情此景,万语千言,只有一声感慨:出示:①哦,这就是三亚的落日!

②在三亚看日落真有诗意

(三)品析感悟,三亚之美。

过渡:在三亚看落日真有诗意,那三亚到底是怎样一个地方呢?是什么样的景物孕育了如此诗情画意的落日?

①自由读第2段,说一说三亚是怎样一个地方?

三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美。(板书:热带风情)从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光。

②再细读这一段,想想:如果要画一幅图,要画哪些景物,需要哪些色彩?

组织交流:景色有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的海鸥、碧绿的椰树、金色的细沙。在此基础上,让学生再读这一自然段,说说这些景物中,自己最喜欢什么景色?为什么?并指导学生读出喜爱之情。

④三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么齐,沙那么亮,这样美丽的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜爱、由衷赞美)指名读,请读出这种喜爱之情。

的确,三亚的风光就像作者描绘得那样神奇而瑰丽,在这么美的地方看落日,难怪会发出赞叹:在三亚看落日真有诗意。

(四)归纳总结,拓展延伸。

1. 归纳写作方法。

2. 推荐阅读:巴金的《海上日出》,体会写法特色。

(五)布置作业,学以致用。

1. 今天,我们一起领略了三亚落日那富有诗意的景色,亲身感受到了作者那发自内心的喜爱和赞美。其实风景无处不在,只要心中有“美”,善于发现,你就会发现——(课件出示罗丹的话)美是到处都有的,对于眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。——罗丹

2.背诵全文,体会作者情感,学习写作方法。

3. 用文中写作方法,写一写身边的美景。