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《算得对吗》教学设计教学目标:1.知识目标:结合现实情境,探索掌握三位数加减法的验算方法。2.过程与方法:在探索验算的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。3.情感态度与价值观:通过自主探索、合作交流,感受学习数学的乐趣,增强学习数学的自信心和成功感。教学重点:探
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算得对吗教案1
未知
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关键词：算得对吗教案1
正文
《算得对吗》教学设计
教学目标:
1.知识目标:
结合现实情境,探索掌握三位数加减法的验算方法。
2.过程与方法:
在探索验算的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。
3.情感态度与价值观:
通过自主探索、合作交流,感受学习数学的乐趣,增强学习数学的自信心和成功感。
教学重点:探索掌握三位数加减法的验算方法。
教学难点:养成认真检查仔细验算的良好学习习惯
教学方法:
自主探究,小组合作。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、情境导入。
小朋友在生活中我们去买东西时,怎么判断售货员阿姨找的钱是对的呢?
PPT出示情境图。提问学生从图中可以获得哪些数学信息?
二、探索新知
1.共同解决“应付多少元?售货员阿姨算得对不对?”
指名列式:118+138=256(元)
138
+118
256答:应付256元
这位同学算得对吗?你是怎么判断的?
学生反馈,用256减去118正好是138,所以是对的。
教师小结:这种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们减少错误。
2.解决“付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?”
学生独立解决,教师巡视指导。
300-44=256，可以用加法来验算：256+44=300
300 256 - 44 + 44
256 300
3.完成p56页计算并验算。
学生独立解决，让同学上黑板板书。
4.师小结。
三、新知运用
1，计算并验算。
2，试一试。
3，说一说。
四、巩固提高
完成p57、58页“练一练”1~4题
过渡：今天我们共同研究三位数加法的计算方法。
五、课堂总结
这节课你学会了什么？
六、作业：
数学书第58页：5、6题。
板书设计：
算得对吗
118+138=256（元）
1 1 8 2 5 6
＋ 1 3 8 验算： －1 1 8
2 5 6 1 3 8
答：应付256元，售货员阿姨算得对。
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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