11 读书要有选择教学活动设计方案

《在我和你之间》导读设计

邳州市燕子埠镇中心小学靳庆华

教学目标

1.阅读金波的儿童诗,感受金波儿童诗的特点,认识儿童诗想象奇特、语言精美、意境优美、构思精巧的特点。

2.自主阅读儿童诗,体会儿童诗解读及理解的方法,感受儿童的趣味性和思想性。

3.积累儿童诗,丰富学生言语,培养语感,激发学生阅读儿童诗的兴趣,激发对生活和自然的爱和美感受能力。

教学重点:认识儿童诗的情趣和表达方式。

教学难点:理解儿童诗内涵和联想的方法。

教学准备:提前一周让学生初步阅读金波儿童诗诗集《在我和你之间》。

教学过程

一、师生问好

1.调查学生阅读和购买金波儿童诗诗集《在我和你之间》的情况,了解学生阅读情况,为导学定位。

二、回顾我们学过的儿童诗

1.了解学生对儿童诗文体的认识和对课文中儿童诗的回顾和理解。

2. 出示金波的教材中的儿童诗:《鲜花和星星》《做一片美的叶子》。

(1)指导欣赏《鲜花和星星》:鲜花和星星/我最喜欢/夏天满地的鲜花:/这里一朵,/那里一朵,/真比天上的星星还多。//到了晚上, /花儿睡了,/我数着满天的星星:/这里一颗,/那里一颗,/真比地上的花儿还多。

先自由阅读第一部分,再阅读第二部分,谈谈阅读《鲜花和星星》有什么感受呢?让学生回顾并感受金波儿童诗的美和童趣,图画辅助学生初步建立金波儿童诗的艺术审美特点的认识。激发阅读感悟的兴趣。

(2)快速阅读儿童诗《做一片美的叶子》,提取关键字词,体会《做一片美的叶子》给我们带来的新奇的感觉和诗歌表达的主要意思。

学生提取关进词句:美、发现、奉献,每一棵大树都很美,每一片叶子都很美。为了我们的大树,做一片美的叶子吧!

引导学生朗读,读出对美的叶子的赞美和敬佩,渗透爱的教育思想。

运用快速阅读的方式提取文本信息,初步聚焦金波诗歌的爱与美的艺术特点。

三、走进金波

作家简介:金波(1935.7-),原名王金波,生于北京。著名诗人、儿童文学作家。首都师范大学音乐系教授,教育部全国语文教材审定委员会委员,中国作家协会儿童文学委员会委员。大学时代开始文学创作,坚持儿童文学创作五十余年,出版有大量文学著作,如诗集《绿色的太阳》、《我的雪人》、散文集《等

待好朋友》、评论集《追寻小精灵》、选集《金波儿童诗选》以及《金波诗词歌曲集》等70多部。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。诗歌是他一生的挚爱,每一首儿童诗的诞生,都是他不朽金色童年的再生。有童心的生命没有老朽,有诗意的人生就不会有冬天。作品曾多次获得国家图书奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。1994年获少儿出版社首届“金作家”奖。教师出示金波的简介,体会金波儿童诗创作的丰硕的成果,激发学生阅读金波诗歌兴趣和期待。

四、走进儿童诗诗集《在你和我之间》

1.出示儿童诗诗集《在你和我之间》封面和封底的图片。

2.《在你和我之间》简介。从出版信息、目录、序言、正文、后记等方面认识儿童诗诗集《在你和我之间》。浏览序言,认识诗集的价值和意义。

3.首先出示作者自序:

作者自序

告别了童年,却写起了儿童诗,一晃就是三十多年,始终乐此不疲。不知不觉地送走了青年时期,又送走了壮年时期。忽然,耳边有稚嫩的声音在喊“爷爷”,我着实吃了一惊:这是喊我吗?

我常常忘记了自己的年龄,不知老之将至。因为我还在写儿童诗。

我曾经为那些当了爸爸妈妈的人写过,又为他们的儿子女儿写着。但愿我还能为他们的孙子孙女写作。童年时代是诗的时代。童心是一座圣洁的殿堂,那里居住着纯真、幻想、希望、爱与美。童心是我的诗园,我从那里采撷到诗。

童年时代要用诗来滋养。诗是一种特殊的乳汁,童年的天真无邪与良知需要它哺育。诗是洁净的泉水,可以洗涤落在心灵上的尘埃。

诗也是歌。谱上曲可以放声地唱,不谱曲也可以默默地唱。

我的生命就在孩子们的歌声里飞翔。

我常常有一种奢望:希望我的诗和孩子们一起长大。希望他们小时候,能把我的诗当成快乐的伙伴;长大了,还能把我的诗当成他们的挚友。

好的儿童诗,可以常读常新,即使长大了再读,还可悟出新的含义。读诗是一种发现,诗是作者和读者共同创作的。

毋庸讳言,在当前,为儿童写作(尤其是写诗)常有一种寂寞之感。但在我看来,寂寞象一首无声的歌。在沉寂之中,它伴着你,你才能潜心地写作。

而且,如果孩子们爱上了你的作品,那才是最高的荣誉,安徒生曾经说过:“至于荣誉,那只能当作是一只金雀子。”啊,那只金雀子,正从孩子们的手上起飞!

1987年12月24日于北京其次,学生快速阅读作者自序,提炼作者创作的经验和感受。

教师总结:金波在自序中表达儿童诗创作经验和感悟,以及对儿童的爱。创作经验分别为:常常忘记自己的年龄。童年时代需要诗来滋养。希望我的诗和孩子们一起长大。读诗是一种发现。孩子们的喜爱是

最高荣誉。

4.名家推荐金波的儿童诗

首先:束沛德推荐金波的儿童诗:红线穿着爱与美。金波富有独创性。思想艺术上具有鲜明的特点。他的儿童诗贯穿着“爱”与“美”。浓郁的抒情性,想象丰富,比喻新颖,构思精巧、意境优美,富有音乐性。从思想价值、艺术价值和艺术方法进行推荐,激发学生对金波儿童诗价值的认识,增强阅读兴趣和期待。

其次:李四平推荐——永远属于孩子。

金波的诗,是孩子们了解人间真情的大门。那真诚、朴实的诗句,像一把把闪光的钥匙,引导孩子们去发现美,去寻找爱和希望。《在我和你之间》这来自生活、发自心灵深处的诗,使金波的作品不仅孩子们乐于接受,也使成年人受到启发。金波的诗,自然、清新、富有情趣,是向孩子们展示美好大自然的窗口,把孩子们引入美好的天地,又给童年人的生活带来无限的童趣和美妙的想象。真纯如水,真挚自然,既是金波作品的个性,也是他性格的写照。

1992年6月25日《人民日报·海外版》教师简介,学生感悟金波儿童诗的是来自生活、发自心灵深处的诗,会给我们带来无限的童趣和美妙的想象。

5.补序:一本换了三次封面的诗集简介:诗集的一波三折的故事。

1987年联系出版社,1990年12月出版。1991年获中国作家协会优秀儿童文学奖。全国优秀少儿读物一等奖。推荐位国际安徒生奖候选人。1993年第二次印刷,竟没买到样书。1994年少儿出版社授予首届“金作家”奖。收入“共和国儿童文学名著金奖文库”其实,2002年又入选中少版传世名著书系。

6.正文的结构

第一辑:昨天,第二辑:发现,第三辑:思考,第四辑:我已长大。第一辑有12首儿童诗,第二辑有20首儿童诗,第三辑有15首儿童诗,第四辑有儿童诗20首。

板书:昨天发现思考长大

五、走进金波儿童诗

1.学习第一辑儿童诗

出示3.《如果我是一片雪花》,

自由读诗歌,感受诗歌的美。学生交流展示。

出示教材编辑修改过的《如果我是一片雪花》,阅读之后与原文进行比较,学生交流两首儿童诗不同的感受。

揭示:读儿童诗要抓住关键词进行体会,通过朗读体会原诗歌的对话色彩,感受儿童诗的趣味。改编后的儿童诗是在跟作者自己对话。引导学生认识不同的词语和句式对儿童诗的表达作用的不同。

其次出示12《告别童年》引导学生朗读诗歌,感受诗歌的反复的手法以及作者选择童年的典型事例来表达对童年的怀念和对童年顽皮的后悔,表达了对童年的留恋。揭示儿童诗抒情的特点。

2.学习第二辑儿童诗

出示12《风景画》:画家的一瞥,/使一切静止在画幅上:/水不再流,/云不再飘,/树不再动。//然而,在凝视里,/我却愿变:/水中的小鱼,/云中的雨滴,/林中的黄鹂

感受儿童诗中有的发现。请同学们用心读这首儿童,说说作者的发现是什么?这首诗哪些地方有趣呢?学生交流。

指导学生朗读这首诗,感受作者的发现和童趣。引导学生感受儿童诗里的联想和想象。

3.学习第三辑:思考

出示2.《你生活着》:你生活着,就要不断地/塑造自己的灵魂,/让心像一颗太阳,/永远放射光和热。//你生活着,要走漫长的路,/留下数不清的脚印,/就像你用你的笔,/书写你一生的历史。//你生活着,用你的心/去拥抱更多的心,/只有无私的奉献,/你才是最富有的人!

指导朗读。学生自由读这首儿童诗,感受儿童诗中的思考。

想一想,读了这首儿童诗,你发现作者有怎样的思考?用诗句说一说。

学生交流。再次有感情的朗读诗歌。

读了这首诗,我们会感受到金波爷爷那份炽热的感情,以及无私奉献的精神,不断激励我们思考生活的意义和价值。

出示3.《在我和你之间》:在我和你之间,/有一座看不见的桥;/心与心连在一起,/就像星星互相照耀。// 在我和你之间,/ 有一阵温暖的风:/心与心互相感应,/就不怕风云寒冷。//友谊就是这样的桥,/友谊就是这样的风,/友谊使一个人的快乐分成两份,/又使两个人的痛苦无影无踪。

学生自由读。引导学生思考:作者是如何写友谊的?你仿佛看见了什么画面?这首诗告诉我们什么道理?学生交流:运用想象、比喻的方法,赞美了友谊给人们带来的幸福感受。启发我们要珍惜友谊,相互建立友谊,友好相处。

运用比喻和想象抒发友谊的赞美,引导我们思考友谊的价值,要珍惜友谊,团结友爱。人与人之间才会心连着心,相互感应人生的温暖,分享快乐。

出示9.《苹果为秋天而低垂》:苹果为秋天而低垂,/大地向它举起酒杯,/已经饮了太多的阳光,/已经饮了太多的春水。/ / 从土地诞生,/ 又向土地复归;/初生时嫩青的苦涩,/ 已化做艳红的甜美。默读这首诗,我们感受到了怎样的苹果,从哪些词语、诗句感受到的呢?学生会交流。仿佛看到了怎样的情境?读了这首诗,我们明白了什么?通过低垂的苹果和土地的举杯祝贺,向大地回归等让我们感受到了苹果的谦虚,知恩图报,成长的快乐。

出示6《岸》:似乎从远古开始,/他们就在互相凝视。/没有你,就没有我,/没有我,就没有你。//中间一条河,/是它们共同的歌。/无论醒着,还是睡着,/都盼望这一座桥。

自由读这首诗,体会连着岸的一座桥。揭示了人与人之间的需要紧密联系起来,形象生动的比喻和联想,告诉我们需要相互联系、沟通、理解,友谊之桥需要打来创造。

4.学习第四辑儿童诗

儿童诗中不仅有思考,还会启发我们面向崭新的生活。相信每一天都是崭新的,我们会无比热爱我们的生活,会获得无比震撼的力量。

出示20.《每天》:每天,我们都有一个/鲜亮的太阳,/每天,我们都有一个/崭新的世界——// 江河跑向新的里程,/大海捧出初绽的花朵,/ 连露水也变成闪亮的珍珠,/树叶也变成金色的蝴蝶。//种子变成嫩芽,/钻出黑夜般的泥土;/天空飘飞着新的歌曲,/带给你新的祝福。//今天胸膛里博动着/更有力的心跳,/黎明的钟声,/比昨天敲得更响。//每天,都有崭新的我们,唤醒一个鲜亮的太阳。

快速默读诗歌,提取关键词来说说这首诗带给你的感受。如果只提炼一个词语,你会选择哪个词语?学生交流后,提炼出:崭新和唤醒。那么作者如何围绕崭新来表现生活的?引导学生体会诗歌总分总写法。从唤醒一个鲜亮的太阳,我们感受到什么呢?我们已经长大,我们生活每一天都是崭新的,我要珍惜崭新的生活,满怀豪情地前进,会获得无穷的力量。激发同学们对生活的热爱,对理想的向往,对生活的赞美。

六、好诗推荐

1.你喜欢金波爷爷的哪些儿童诗歌?用心朗读、默读,然后仔细批注。

2.写下推荐理由。提示:从用词、写法、想象、情趣、启发等方面进行五星级评价。

3.小组展示。

4.班级交流。

教师巡视,学生自主发现、赏析、写推荐理由。学生交流,师生评价。

六、思考:这本诗集为什么用诗歌《在你和我之间》做题目呢?

学生结合本课学习总结诗歌的特点:表达了爱与美。《在你和我之间》最能抒发作者对人与人之间的思考,对我们具有教育作用,能够代表诗集中诗歌思想特点和艺术水平。符合作者对爱与美的追求。

七、好书推荐

1.用一句话推荐儿童诗诗集《在你和我之间》。

2.诗一样的推荐

《在我和你之间》推荐词:一部儿童文学传世名著,一曲来自生活、发自心灵深处的歌。自然、清新、富有情趣,给人们无限的童趣和美妙的想象。富有独创性,“美的向导,爱的使者”,抒情浓郁,想象丰富,比喻新颖,构思精巧,富有情趣,意境优美。像泉水一样清亮,鸟语一般婉转。真纯如水,真挚自然。

八、拓展阅读

1.中国少年儿童出版社,传世名著书系之《小马倌和“大皮鞭叔叔”》《小布头奇遇记》《宝葫芦的秘密》《千鸟谷的秘密》《云海探奇》《盐丁儿》《第三军团》《五彩路》《小溪流的歌》《会唱歌的画像》《荒漠奇遇》《狐狸打猎人》《小英雄雨来》。

2.儿童诗书籍:金波著《花朵开放的声音》《金波教你读诗歌》、圣野著《欢迎小雨点》、冰心著《繁星》《春水》、林焕彰著《妹妹的红雨鞋》。金子美玲《向着明亮那方》

3.儿童诗微信及网站:江苏诗歌教育联盟(童心里的诗篇微信号:tongxinlideshipian)、宜振谈诗教(微信号:ɡh_901199673e60)。儿童诗诗人无尘新浪网(http://blog.sina.com.cn/tanpretty)

读诗吧,你的生活会更加美好