3 烟台的海特级教师教学实录

3 烟台的海

执教学校:无为县开城镇练灯小学

执教年级:六年级

执教人:张士俊

教学目标

1、知识目标:

学会并理解描写大海的词语:凝重,前赴后继,锲而不舍,壮观,壮丽,惬意,呢喃细语,轻盈。

2、能力目标:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能模仿造句。

(3)读写结合——介绍某一地方的景色,进行课文仿写。

3、情感目标:

凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然,热爱生活的美好感情。

教学重点

“烟台的海冬季的独特景观”这部分,因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。

教学难点

理解“烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。”

教学时间

2课时

第一课时(略)

第二课时

教学过程:

一、复习

1、说说课文按什么顺序写的,主要写了什么。

2、过渡:烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?

二、学习第2自然段,感受“独特”

1、朗读想想这一段除了写海,还写了什么,分层。(海,人)

2、各自读介绍“海”的部分,看看题头的照片,体会一下该如何读好这段话。(突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象)

3、人们在冬天的海边又是如何的?读第二层。

(突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀)

4、通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的? 试背,最后有感情地背诵给大家听。

5、小结第2自然段的学习方法:

整体读,想想讲了哪几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段

1、学生自学(读、说、背)。

2、分四人小组讨论、汇报。

3、各小组成员分工读、说、背向全班汇报,评议结果。

(第3自然段:抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。)

(第4自然段:抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。)

四、整体感知

1、在冬、春、夏三季中,烟台的海各有什么特点?

2、能通过你的读表现出来吗?指名读2-4自然段。

3、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?

从“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

4、指导有感情的朗读、背诵。

5、把2—5自然段连起来读一读,想一想:作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢?

一般的地方,冬天是萧条、冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线,又显得那么凝重。(理解凝重)冬天烟台的海的景象尤为独特,所以一开始就介绍它。

五、细读第三段

1、齐读第6自然段。

2、联系全文,体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

3、欣赏画面,谈谈自己的理解和感受。

说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

六、总结全文

烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好?你游览过什么地方?哪里给你的印象最深?能把那里的景色给同学们介绍吗?

七、作业

1、课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子,让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

2、写一个片段,介绍一处迷人的风景。

【板书设计】

3、烟台的海

海人冬凝重不畏严寒春活泼勤劳播种夏宁静人海相依

秋高远

“画”“背景”

充实忙碌“活剧”“舞台”