十几减9教案和学案内容

十几减9教学设计

教学内容:人教版小学数学教材一年级下册P10页十几减9。

教材分析:本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课,教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。《数学课程标准》中指出“由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多种多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。”基于这一理念,采取了独立思考,小组合作,全班交流的方式,使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的,并在多种方法里面选择自己喜欢的计算方法。学会计算并运用于生活中,解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力都是十分有益的。

学情分析:通过一年级上学期的学习,学生已经能熟练计算9加几的进位加法,而且一年级小学生以具体形象思维为特点,注意力时间短,爱说爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点,在具体教学活动中引导学生多动手、动脑、动口,调动各种感官参加活动,提高学习效率。

教学目标:1、让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、让学生通过小组和全班同学的交流讨论、合作,体验十几减9计算方法的多样性化,培养学生数学交流的能力和合作的意识。

3、初步培养学生提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。

教学重点:1、初步了解“十几减9”的计算方法,并能够自己探究出多种计算方法。

2、根据信息提出数学问题,并加以解决。

教学难点:能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算十几减9,探索多种计算方法。

教学用具:课件,圆片或小棒。

教学过程:

一、复习导入

1、复习10的组成

9+1 8+2 7+3 6+4 5+5 2、看卡片说出()里应填的数.

9+()=10 9+()=11 9+()=12

9+()=13 9+()=14 9+()=15

9+()=16 9+()=17 9+()=18

二、探究新知

1、教学案例【演示课件“十几减9”】

(1)出示例1左图.

①指名说出图意.

②用什么方法计算?怎样列式?板书:9+2=11.

(2)出示例1右图.(先出示11个苹果的集合图,然后用虚线圈起9个)

①指名说出图意.

②要求还剩几个,用什么方法计算?怎样列式?板书:11-9. (3)引导学生观察左右两幅图和算式.

提问:如果没有图,要算11减9该怎么想?

学生讨论后汇报,可能有几种情况:

①9加2得11,11减9得2.

②11可以分成9和2,11减9得2.

③10减9得1,1加1得2.

④11减1得10,10再减8得2.

(4)引导学生比较哪一种想法计算比较快?

计算11减9,想9加几得11,9加2得11,所以11减9得2.教师板书.

(5)指名复述想的过程,再请每个学生自己说一说.

(6)读算式.

三、巩固练习

1、17-9=()12-9=()15-9=()

想:9加()得17 想:9加()得12 想:9加()得15 2、9+()=12 9+()=11 9+()=14

13-9=()11-9=()14-9=()

3、5+9=()7+9=() 4+9=()

17-9=()16-9=()18-9=()

四、课堂小结

请同学们向教师汇报:通过这节课的学习你又掌握了什么新知识?五、布置作业

11-9=14-9=17-9= 12-9=

15-9=18-9= 13-9= 16-9=

六、板书设计

教学反思:

本单元教学内容是20以内退位减法,对于一年级的学生在学习这部分内容,有一定的难度,必须在理解算理的基础上学会计算方法,例如:在学习计算十几减9的算式中我采用了点数法、想加算减、破十法等方法,学生在体验算法多样化的过程中,我除了要关注学生是否掌握算法外,更关注学生是否能积极参与与探索算法的过程,关注学生是否与同伴交流自己的算法。因为不同的学生掌握的程度不一样,我主要讲解了“破十法”,我认为这种方法计算简便。可是几位学生总是反应不过来,在计算的时

候出现了快慢速度的不统一,通过辅导,发现学生对知识理解的有些固化,只运用减9的方法,在找出错误后,计算速度有了明显提高。通过方法指导,引起了学生的兴趣,调动学生的学数学的积极性。