画指定度数的角教案2

《角的度量及画法》整合课

设计说明;冀教版四年级上册《线和角》这一单元中角的知识包含量角和画角两部分内容,我根据学生的学情,将这两部分内容整合为一课,课前将这部分内容以微课的形式发给学生,作为学生家庭作业中的预习作业,课堂中的时间,让学生用来解决问题,积极探索,动手操作。

教学目标

1、体会统一角的计量单位和度量工具的必要性,建立1°角的表象。会用量角器量不同位置的角,在量角中感受角的大小与所画边的长短无关。

2、认识量角器的结构与功能,掌握用量角器量角的方法。

3、学生学会用量角器画角,并发现用量角器画角的优势。

4、积极参与量角、画角的学习活动,在探索角的度量和画角方法的过程中获得成功的体验,感受数学的简洁严谨,激发学好数学的愿望。

教学重难点

教学重点:认识量角器,会用量角器正确量角及画角。

教学难点:量角时能正确读出角的度数。

根据给出的度数画角。

教学过程:

一、情境创设、角的产生

1、师:小明和小强都是乐高的忠实爱好者,两个人都用乐高积木拼装出了一辆小赛车,为了证明自己做的赛车最好,他们想进行一场比赛。

教师模拟比赛,拿出两辆乐高积木赛车,将两辆车同时从倾斜不同角度的模板滑下,先让学生猜测哪辆车跑的远?为什么会这样?

2、学生通过仔细观察分析,发现是因为角度不同,引出角及角的大小不同

3、怎么比较这两个角的大小?

可以直接比较大小,发现角度大的跑的远,并再次通过实验证明。

质疑:我们通过比较可以知道哪个角大,但是还是不能准确地知道到底有多大,两个角的大小相差多少,怎么办?

生:测量出两个角的大小。

二、认识量角器及度量角

1、由于课前学生已经学习了微课内容,所以让学生介绍:

(1)量角器由哪些部分组成

(2)1°角的概念

2、动手操作

用两根小棒,在量角器上摆角

(1)摆一个直角。学生试摆后交流方法。(摆角时,一条边对准0°刻度线,另一条边对准90°刻度线,顶点与中心点重合。)

(2)摆一个50°的角,学生试摆后提问:你是怎么想的?

生:量角器是把半圆平均分成了180份,每一份所对的角是1°,50

份所对的角就是50度。

(3)摆一个150°的角,如果有的学生出现错误,比较辨析为什么出错。

三、用量角器量角

(1)学生独立完成书第42页练一练第一题

(2)学生展示量角的过程

(3)总结概括量角的方法

四、学习画角

1、师:我们已经学会如何量角,现在请大家利用自己掌握的知识画一个

60°的角。

2、学生动手操作

3、同桌互相检查画的角是否正确

4、概括总结画角的方法

五、用三角板画特殊的角

1、猜一猜,我们除了可以用量角器画角,用一副三角板可以直接画出哪些度数的角?

学生指着三角板上的角说一说,并动手画一画。

学生板演的过程中,教师根据情况纠正画法。

2、拼一拼用一副三角板还可以拼出哪些度数的角?把它画出来,并用量角器验证。

六、巩固练习

完成课后练习

七、课堂总结

学生说一说本节课的收获。