14 秦兵马俑ppt课件课堂实录

《秦兵马俑》第二课时教学设计

白酒小学王芳

教材分析:

《秦兵马俑》这篇文章从两方面详尽介绍了秦兵马俑:一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想,使我们身临其境,深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

教学目标:

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、联系课文内容,领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的过渡作用。

3、凭借课文的语言材料,感受中国民族强大的力量与英雄气概,激发民族自豪感。

教学重难点:

重点:理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。

难点:通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发学生的民族自豪感。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入新课

1、今天这节课,我们继续学习《秦兵马俑》(齐读课题)。老师从课文中摘录了一些词语,谁来读一读。(指名读词语,再全班齐读。)

鸟瞰铠甲南征北战所向披靡

临潼颔首绝无仅有规模宏大

魁梧战靴类型众多惟妙惟肖

拼搏匀称个性鲜明举世无双

2、这些词语中,最能体现秦兵马俑特点的是哪些词语?

(板书:规模宏大、类型众多、个性鲜明)

3、读读黑板上的三个词语,谁能用这三个词语说一句话。这个句子在课文里有没有?

4、分析过渡段

(1)课文哪些地方写“规模宏大”?(第2自然段)

(2)课文哪些地方写“类型众多,个性鲜明”(第4~10自然段)

(3)“规模宏大”总结了第二自然段内容,后一分句又概括了文章后面的内容,这样的句子是什么句子?那如果单独成为一段,就可以叫——(过渡段)

师:现在,就让我们走进兵马俑的世界,仔细看一看这规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑。

二、精读课文

(一)教学兵马俑的规模宏大

1、默读第二自然段,边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子。

2、交流:(学生说句子——说感受——作比较——通过读来表现感受) (1)已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。

(2)在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积14260平方米;坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。

哪些词句让我们感受到了兵马俑的规模宏大?(我们一间教室大约60个平方,慢慢地,2间、5间、10间、20间、40间、50间~~~~差不多300间我们的教室那么大了。)

你从这些数字中体会到了兵马俑的规模宏大,能用朗读表现出来吗?除了采用列数据的方法,还采用了什么方法?(作比较)

你还从哪些地方读出了兵马俑的规模宏大?

(3)站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行、一列列,十分整齐……南征北战、所向披靡的军队。

(老师把这支南征北战、所向披靡的军队请来了。想看吗?认真看图,感受一下这一行行、一列列的长方形军阵。看后,再读读。)

3、说说课文是怎么写兵马俑规模宏大的?(列数字、作比较、总分段式、有详有略)

4、小结:这一自然段作者围绕“兵马俑规模宏大”这句话,采用了列数据、作比较、写感受的方法向我们有详有略地介绍了气势恢弘、规模宏

大的兵马俑。带着自己的理解,再来读读这一段文字。

(二)教学兵马俑的类型众多、个性鲜明

1、作者是怎么让我们感受兵马俑的类型众多、个性鲜明的?自由读文章4——9自然段,看作者向我们介绍了几种兵马俑?

2、交流:将军俑、骑兵俑、武士俑、车兵俑、弓弩手、马俑

3、一个自然段写了一种俑,现在大家再认真读读,看看作者是怎样把这些兵马俑写得活灵活现的?

(1)请大家自读将军俑部分,这些描写可分为两部分,一部分是作者实实在在看到的,另一部分是作者所想象的。

请一位同学朗读,其他同学思考:看看语句哪些是作者看到的,哪些是想象的,从中可以体会到兵马俑的个性特点是什么?从这些描写中(身材、衣着、动作等),向我们展示了一位怎样的将军?(昂首挺胸、威风凛凛、神态自若)谁能用朗读再现这位威风凛凛的将军,读出他的神态自若。

指名读,齐读。

(2)谁来说说作者看到的武士俑的样子?他给你留下了什么样的印象?(威武凝重,英勇无畏)你是从那里感受到的(从体态、衣着、动作、神态等),有这样一支训练有素、纪律严明的军队,秦军怎能不所向披靡战无不胜呢?(指名读,齐读。)

(3)师:课文还写了哪些俑?能给大家介绍一下吗?

(骑兵俑,反应快捷、勇猛善战)

是的,骑兵俑能骑善射,是马背上的勇士。

(4)还有哪些俑给你留下了深刻的印象?

(车兵俑;分工合作,各司其职)

(5)弓弩手:张弓搭箭,眼盯前方,准备就绪,训练有素。)

(6)马俑:说到马俑,我想起美国前总统克林顿来参观时曾经说过这样一句幽默的话:“我真担心它会踢我一脚。”克林顿这么说,说明兵马俑多么栩栩如生啊。这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力呀!

师:这些兵马俑各自有着不同的特点

(出现表格,总结兵马俑的个性特点)

兵马俑塑造的类型如此丰富,刻画得如此个性鲜明,这是谁的功劳?你想对他们说什么?

同学们,今天我们能看到类型众多,个性鲜明的秦兵马俑,这都源于古代劳动人民制作的精美。难怪作者盛赞“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”让我们再次与作者走近兵马俑。请同学们自读第10自然段,看看这段话是围绕哪个词来写的?围绕这个中心词,作者是怎样展开描写的?用横线划出作者所见到的神态,用浪线划出作者所想象的画面。

4、交流:(排比句、先写神态,后是作者的联想、有省略号)

(1)每个分句都用了“有的……好像……”这是用了什么写法?

(2)再看,作者在每一分句中,先写了……(神态)再写了……(作者的联想)

(3)引读。

(4)我们发现句中有个省略号,作者省略了什么?现在,假想我们已经到了拱形大厅,看到一个个鲜活的兵马俑,让我们接过作者的笔,也来用“有的……好像……”说说我们眼中的兵马俑。

(5)说话练习

(三)学习最后一自然段

师:这样美妙绝伦,无与能比的兵马俑是谁制造的,是古代的中国人民。作为一个中国人,你为此而自豪吗,让我们一起用自豪的语气来赞美一下兵马俑吧。齐读第11自然段。

再读第一自然段,你觉得这两自然段有什么联系?(都写到了秦兵马

俑的地位,有着前后照应的关系)

三、总结全文

1、师:秦始皇兵马俑自1974年发现,1979年对外开放以来,迎来了几千万中外游客来参观,其中有200多国家领导人,他们纷纷题词……(课件出示题词)。

出示课件:

①新加坡总理李光耀赞美:“世界的奇迹、民族的骄傲。

②法国总统希拉克说:“秦俑的发现,可以说是世界第八奇迹”。

③美国总统里根赞扬:“兵马俑制造工艺真好”。

④英国女王伊丽莎白二世更喜爱秦俑的服饰。

⑤泰国公主诗琳通认为秦陵兵马俑的“学问很深”。

让我们一起来读读吧。

2、师:同学们,今天我们走近了秦兵马俑的世界,看到了规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑,身为一个中国人而感到骄傲和自豪,这是古代劳动人民智慧和汗水的结晶,这也再现了我们中华民族一段强盛辉煌的历史。

四、布置作业

课后大家可以继续查找秦兵马俑的有关资料,摘抄课文中的四字词,向家长介绍秦兵马俑。

五:板书

秦兵马俑

规模宏大类型众多个性鲜明

教学反思

为了上好本课,我给自己总结了八个字“深挖、揣摩、修改、提升”。虽然备课的过程很痛苦,但课后感觉收获很大。课前,我常为了一个问题跟自己较劲,反复修改,直到感觉适合学生的视角和能力水平为止。为了找好一张图片,只要有时间我就上网查资料。上完课后,我作了反思,梳理教学过程,,这样做很好地积累了经验,也可以找出不足之处,提出努力方向。