两位数加一位数和整十数ppt配套教案板书设计

两位数加一位数(不进位)、整十数

教学内容:人教版一年级数学下册P64 两位数加一位数和整十数(不进位加)

教学目标:使学生学会两位数加一位数和整十数不进位加法的口算方法,能正确地进行口算,培养学生的计算能力。

教学重难点:提高学生的计算能力,掌握正确的计算方法。

教学具准备:小棒,多媒体

一:复习

10+6= 40+5=

20+7= 30+8=

二:新课探究

1:创设情境,导入新课。

师:小朋友们认真看一看,图上画的是什么?这两个小朋友在说些什么?你能读一读吗?

师:从两位同学的对话中你知道了什么信息?

生:小林写了25个字,还要再写2个;小红写了20个字。

师:你能提出数学问题吗?

生1:小林要写多少个字?

生2:小林和小红已经写了多少个字?

……

2.探究算法。

(1)探究25+2=□的计算方法

我们先来解决小林写了多少个字的问题。

师:你想怎样解决呢?

生列式:25+2

师:怎样计算25+2=□的问题呢?想必有的同学已经算出了结果,不要着急,请同学们利用小棒来摆一摆,边摆边想你是怎么算的。

师:谁愿意把自己的想法和大家交流?

生:先把单根的合起来,5+2=7,再把整捆的和单根的合起来, 20+7=27。

师:为什么先把单个的合在一起?能直接合吗?

课件演示,理解算理

师:看课件演示,想操作过程,并结合操作过程说一说计算过程。

师:谁能结合小棒的操作来说一说25+2应该怎么计算?先算什么,再算什么?

师:这就是我们今天要学习的内容:“两位数加一位数、整十数”。(板书课题)

【设计意图:借助学生熟悉的练字这个情景,引出两位数加一位数、整十数(不进位)。选取富有童趣的学习素材,激发学生的学习兴趣,借助动手操作,经历口算过程,理解算理,从具体到抽象,使学生的思维过程更清晰、有条理。】

(2)探究“25+20”的计算方法。

师:刚才我们研究了25+2的计算方法,知道了先把个位上的5和2合起来,再把个位和十位合在一起。接下来我们解决小林和小红

一共写了多少个字的问题。谁会列式?

生:25+20

师:该怎样计算呢?请你们动动小脑筋,可借助小棒来说明你计算的方法,再和小组的同学一起讨论一下吧。

四人小组讨论算法,请小组派代表回答。

生:2捆加2捆是4捆,就是40根,再用40根加5根就是45根。

师:谁来说一说25+20的计算方法?

师:谁有问题要问吗?

(3)比较“25+2”和“25+20”算法的相同点和不同点。

师:“25+2”和“25+20”它们的计算方法是怎样呢?结果又是多少呢?同学们想一想,然后同桌交流一下。(教师巡视)

学生讨论,教师小结。

不同点:“25+2”是两位数加一位数,先算个位上的数加个位上的数;而“25+20”是两位数加整十数,先算十位上的数加十位上的数,然后再加上个位上的数。

相同点:先把相同数位上的数相加。即几个十加几个十、几个一加几个一。

【设计意图:从写字的情景出发引出两个实际问题,列出两个有联系的加法算式后,让学生通过操作理解算理,探索算法。教材在编写上也采用了左右对比的编排方式,演示算理的小棒图和表示口算过程的算是对照,使学生“理清算明”。最后在通过比较计算时的不同,

再一次体会相同数位上的数才能直接相加。】

(3)巩固练习

1. 做一做。(点学生上黑板演练过程)

2.(自主练习)

(三)课堂小结

教师:这节课我们学了两位数加一位数、整十数的(不进位)加法,把你学到的好方法说给我们听一听,好吗?学生个别汇报。

①两位数加一位数,要先把个位上的数相加。

②两位数加整十数,要注意十位上的数和十位上的数相加。