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关键词：练习1教学目标设计

正文

《练习一》第二学时——诵读与积累

教学设计简案

邳州市碾庄镇大兴小学杜万彬

设计理念:

本着“用教材教语文”的理念和“主题阅读”以及“以一带多”的阅读教学观,来处理这项学习内容——对这12个成语,我在传统的诵读识记理解的基础上,创设情境安排了学生对这些成语的运用,体现了对语文本体的关注;从描写冬天的成语拓展到描写冬天的诗词、美文和佳作,体现了大语文观的阅读教学思想思想,通过课后的延伸性阅读推动学生课外阅读量和语文素养的提升。

教学目标:

1.在不同形式的诵读中积累这12个描写冬天的成语。

2.理解成语的大致意思,特别是“雪上加霜”和“风卷残云”的比喻义。在理解的基础上,尝试运用。

3.从拓展描写冬天的成语延伸到描写冬天的诗句和美文,扩大学生的阅读量,提升学生的文学素养。

教学重难点

教学重点:熟读积累这12个成语,并能在理解的基础上进行运用。诵读与冬天有关的诗句和美文。

教学难点:学生在运用时,可能会不知道如何入手。

教学准备

制作课件,安排学生预习。

教学过程

一、课前自学。借助自主学习活动单,课前自主先学。

1.读一读练习一中的“诵读与积累”,遇到不认的字或是不懂的成语可以借助工具书来解决(给不认识的字加拼音,写出不理解的成语的意思,并把以上内容读3到5遍)

2.尝试背诵这些成语,再搜集几个描写的冬天的成语,要理解其大体意思。

二、课内交流

(一)导入:课前大家已经充分预习了这项内容,下面,我打算针对的预习情况问大家一个问题,请同学们猜一猜,我可能会问什么样的问题?

学生可能会有好多的答案,比如朗读理解、背诵积累等,这些内容都是学生在课前自主先学阶段已经完成的差不多了,在这里就是想通过猜测学习内容的形式,一方面来了解学生的预习情况,另一方面通过学生猜测这种手段,巩固学生对这些成语的识记、理解和运用。实现了“不问之问”。

(二)投影出示要问的问题

出示要求:仔细观察提供的图片或是教材中的图片,用上其中几个成语写或一段语句通顺的话,比一比,看谁用的成语多。

小组内交流各自的运用情况

展示:各组推荐一个诵读所写的内容。

师生评价运用情况

(四)课内拓展

1.除了课本中的这几个成语之外,你还知道哪些成语也是描写冬天的。

2.组织学生交流(小组成语接龙形式)。

3.出示课前收集的一些成语,组织学生诵读。

过渡:请同学们,其实描写冬天的不光有这些朗朗上口的成语,那些脍炙人口的诗句中也有

一些描写冬天,想一想,试着说一说。

6.以男女生诗词接龙形式进行诗词挑战赛。

7.其实像这样的诗句还有很多的,一起看投影:出示收集的一些诗句,安排学生自由读一读,指名读,一起读。

8.出示***的沁园春雪

自由读一读,个别辅导。

汇报:个别读,集体读。

9.其实描写冬天的不光有成语,诗句,还有一些美文,我这里就有一篇学生描写冬天的趣闻,一起轻声跟读,也可以闭着眼睛听。

小结:有趣吗?大家喜欢雪吗?真的喜欢吗?

走!()!走!()!

三、课外延伸

描写冬天的还不止这些,还有一些佳作,比如老舍的《济南的冬天》,峻青的《第一场雪》。课后,请到我这来领取这两篇文章。

附课前自主学习活动单

读一读练习一中的“诵读与积累”,遇到不认的字或是不懂的成语可以借助工具书来解决。

1.给不认识的字加拼音。

2.写出不理解的成语的意思。

3.并把以上内容读3到5遍。

4..尝试背诵这些成语

5.再搜集几个描写的冬天的成语,要理解其大体意思。

资料摘要

练习1教学目标设计

练习1教学目标设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_15198

配套课件

练习1PPT课件和教学设计(第一课时)

练习1PPT课件和名师教学设计2

练习1PPT及专用教学设计内容

练习1PPT课件和第二课时教案

练习1PPT课件和第二课时教学设计

练习1PPT专用教学设计内容

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关于本教案的常见问题

Q：练习1教学目标设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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