②小马过河教学目标

《小马过河》教学设计

教学目标:

1、通过“小马过河”这个童话故事,使学生懂得做事不能光听别人说,要动脑筋,要亲自去试试,初步懂得“实践第一”这个道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

3、认识本课12个生字、其中一个多音字,会写12个字。

教学重、难点:

1、理解课文中老马对小马说的话。分角色朗读课文。

2、学生本课的生字新词。

教学时间:2课时

第一课时

教学过程:

一、谈话导入:

1、出示小马的图片,贴在黑板上,然后画一条小河。

2、揭示学习内容:面对眼前的画面你有什么问题吗?(小马为什么要过河?小马怎样过河?结果是什么?)

3、板书课题,全班齐读。

二、学习本课生字和词语:

1、让学生自己读课文,边读边圈出生字,画出新词,并借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习:

(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意。利用工具书查一查,看看解释。

3、教师检查学生自学情况:

(1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)愿挡远周伯浅没突淹昨脑试

在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。

(2)出示小黑板读词语:先让学生自己练习读,再指名读:拦住昨天伯伯愿意深浅远处大叫尝试往事一匹马(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)挡:左右结构,部首是提手旁,右边是“当”字,第一笔写竖。这是一个左形右声的形声字。

愿:不要写成上下结构。部首是:厂字头。

匹:注意与“四”区分。

动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来) (4)理解词意:结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。

三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文,要做到正确、流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,

而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况:

(1)指名读书,大家进行评价。

(2)想一想:课文讲了一件什么事?

四、练习:

1、指导学生进行书写:

(1)让学生观察田字格中的范字,而后描写。

(2)教师让学生进行板演,进行评价。

2、读一读,组词,选择你喜欢的词语说一句话。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业:

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

七、板书设计:

小马过河

匹愿您往挡远伯浅拦叫昨试

第二课时

一、复习旧知,导入新课

上节课我们学习了一篇新的课文《小马过河》。通过上节课的学习,我们解决了本课的字、词,了解了文章的大概意思,下面我来检查一下同学们对上节课内容的掌握情况。出示字卡,提问学生认

读。

本习课我们将继续来学习这篇课文,来细细的品读一下课文的深刻内涵。

二、学习新课

(一)初读课文,整体感知:

1、学生自由读,读准字音,数一数,课文共有几个自然段?

2、指名按自然段读,想一想:小马为什么要过河?

(小马帮妈妈做事,要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。) (二)学习第三—七段:

1、小马是怎样过河的呢?自由读这几段,想一想:小马遇到了什么困难?他先后都问了谁?

板书:能不能过去?老牛

松鼠

2、老牛是怎样说的?指名读。

板书:很浅,刚没小腿。

3、怎样读好他们的对话呢?

自己练习—同桌读—在全班读。教师、学生评一评,进行指导。

4、听了老牛的话,小马是怎样做的?快读一读。

小黑板出示:小马听了老牛的话,跑到河边,准备趟过去。

小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。

对比这两句话,说说有什么不同?加上“立刻”,说明什么?(小马听了老牛的话,连想都没想,就要趟过去。)这句话该怎样读呢?

5、这时又发生了什么?指名读第五自然段。

板书:深的很,会淹死。

6、小马与松鼠的对话该怎样读呢?

分角色练习朗读。

7、这下可把小马给难住了,他怎么办呢?

自由读6、7段,想一想妈妈的话该怎样读?

8、指导朗读妈妈的话。

9、你觉得妈妈的话当中,哪句话使你最受教育?用笔画下来,读一读。

(孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。) 10、现在就请你动动脑筋,想一想:小马应该怎么办呢?为什么老牛和小松鼠说的不一样呢?

(因为小马既不像(老牛那样高大),也不像(松鼠那样矮小),所以它觉得河水既不像(老牛说的那样浅),也不像(松鼠说的那样深)。小马应该自己亲自试一试。)

(三)学习第八段:

1、指名读,小马过河的结果怎样?(水不深也不浅。)

2、小马过河告诉我们一个什么道理?

(遇事一定要动脑筋,亲自试一试。)

3、展开想象,说一说:小马过河后会说些什么?

(早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、

多思考。……)

三、再读全文

1、自由结合,分角色朗读。

2、在全班展示朗读。

四、能力提升

1、想象一下:小马从磨坊回来以后,会对妈妈说些什么呢?

五、布置作业:有语气朗读全文。

六、板书设计:

小马过河

老牛很浅刚没小腿

小马过河实践出真知

松鼠深的很会淹死