练习4教学目标设计

《学会解释》教学设计

——苏教版六年级上册第四单元口语交际

【教学分析】

“学会解释”是苏教版六年级上册练习4的一项口语交际练习。本次口语交际练习很重要的一点就是要教育学生遇到被别人误会的时候要冷静,态度要诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。

《小学语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”,五六年段对口语交际的要求是:“1、与人交流能尊重、理解对方2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。3.听人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。4.表达要有条理,语气、语调适当。”

这就决定了小学阶段口语交际的主要目标。根据《小学语文课程标准》的要求,我在本堂课强调了三点:

⒈向谁解释,注意称呼和礼貌用语;

⒉解释什么,这是说话的主体部分,要针对对方的误会说明原委;

⒊怎样解释,也就是解释要注意方式方法,寻找适当时机。解释还要注意态度,要使对方愿意听你的解释,以求取得好的效果。

【教学目标】

1、通过训练,学生能在被别人误会的时候态度诚恳、心平气和地把事情的原委说清楚。

2、通过练习,学生能掌握一定的解释技巧,做到以情动人。

3、通过实际体验,学生能够将解释的技巧运用于生活之中。

【教学重点、难点】

重点:能在被别人误会的时候态度诚恳、心平气和地把事情的原委说清楚。

难点:掌握一定的解释技巧,做到以情动人。

【教学准备】

教学课件、学习单、相关资料。

【教学过程】

(一)谈话激趣,导入“解释”

1.创设情境

今天早上,我们班小静迟到了,老师一直在等你的解释,可是总等不到。现在,你能告诉我们自己为什么迟到吗?

(小静解释理由)

情境一:小静你解释的很好,简介明了地说明了自己迟到的理由,态度也很诚恳,老师对你很放心。同学们,当我们被别人误会时,要学会向小静一样,沉着冷静、态度诚恳地解释。今天,我们就来学习怎么向别人解释。

情境二:小静充分地解释了自己迟到的理由,但他的解释只会让老师更生气。同学们,请你们来帮帮小静,在学习《学会解释》后帮小静解释清楚。

【设计意图:通过真实的情境,引发学生的学习兴趣,使班里的每位同学都主动参与进来。达到最好的教学效果。】

(二)模拟情境,角色体验

1、出示情境一:

单小英早上乘车去上学,正赶上北大桥堵车,挤得水泄不通。她绕道赶到学校,迟到了五分钟,老师批评她不遵守学校的作息制度。

2、提出要求:

(1)小组合作,组内成员充分互动。

(2)可以进行情境表演,每组选出一位代表来解释。

(3)注意:

①向谁解释,注意称呼和礼貌用语;

②解释什么,这是说话的主体部分,要针对对方的误会说明原委;

③怎样解释,也就是解释要注意方式方法,寻找适当时机。解释还要注意态度,要使对方愿意听你的解释,以求取得好的效果。

3、情境表演

每组派一名学生扮演单小英,向老师解释。

【预设一】学生没有敲门,态度不好等。

小结:解释是一门艺术,如果你向这位同学一样。哪怕你理由再充分,我也无法心平气和地听你解释。所以,在解释的过程中请注意你的态度。(板书:态度)

【预设二】学生理由不充分。

小结:解释时,要将你的理由在简短的时间内清晰明了的说出来。(板书:理由)

【预设三】学生解释时没有章法。

小结:解释要注意方式方法,寻找适当时机,要使对方愿意听你的解释,以求取得好的效果。(板书:方法)

2、小结

现在,老师终于知道小静解释为什么这么得体了。/通过学习,小晴你知道怎么向别人解释了吗?这只是生活中的一个情境,我们知道了怎样解释自己的迟到,换一个情境,你还会吗

(三)小组合作,自主学习。

1、出示:

(2)陈文彬很喜欢读课外书,爸爸看见了总是说:“你就是不好好学习功课,看起闲书来倒挺有劲。”如果你是陈文彬,你该向爸爸解释呢?

(3)李东方放学回家,路上看到一个小妹妹跌倒了,便跑过去把她扶起来。一位阿姨走出来,不高兴地说:“你怎么把我的孩子碰倒了?”

2、学生自选一题小组讨论,自主学习。

【设计意图:通过刚刚的学习,学生初步知道应该怎样解释,但这还不够。必须趁人打铁,加深他们的印象。在脑内消化解释的技巧。】

3、强调:

①向谁解释,注意称呼和礼貌用语;

②解释什么,这是说话的主体部分,要针对对方的误会说明原委;

③怎样解释,也就是解释要注意方式方法,寻找适当时机。解释还要注意态度,要使对方愿意听你的解释,以求取得好的效果。

4、小组上台展示

5、学生评价

(四)、联系实际,学会解释

1、在我们的日常生活中,你一定有被人误会的情况,你能说一说你是怎样解释的吗?

学生列举情境。

2、针对他说出的情况,你能帮他想一想更好的解释词吗?

学生发言,教师引导其围绕态度、理由、方法进行评价。

3、总结:经过这堂课的学习,我们知道了怎样向他人解释。解释的时候你的态度要温和,理由要充分,还要有一定的方法。解释是一门艺术,既考验了你的语言表达能力,也展现了你的素养。

(五)总结升华,学会换位。

1、在生活中,我们时常会向别人解释,那你有过误会别人的情况吗?

学生发言。

2、师:看来你是个急性子,不喜欢听别人的解释。通过这堂课的学习,你再遇到这样的情况,会怎么做?

【预设:我会耐着性子慢慢听他解释,如果他说的有道理,我会原谅他。】3、总结:是的,人与人相处,难免会有摩擦。如果你被别人误会了,请你耐心、有技巧地解释清楚;如果你误会了别人,也请给他一个机会,这也是给你自己的机会。

【设计意图:解释是两个人之间的互动。在生活中,我们可能是向别人解释的一方,也有可能是听取解释的一方,学生应该学会互相谅解,这也是本课最难达到的一个学习目标。】

【板书设计】

学会解释

态度

理由

方法

附录:课文内容

口语交际•学会解释

在日常生活中,我们难免有被别人误会的时候。遇到这种情况,应该心平气和地说明原因。

碰到下面几种情况,应该怎样作解释呢?先想一想,再当中演练。

(1)单小英早上乘车去学校,正赶上北大桥堵车,挤得水泄不通。她绕道赶到学校,迟到了五分钟,老师批评她不遵守学校的作息制度。

(2)陈文彬很喜欢读课外书,爸爸看见了总是说:“你就是不好好学习功课,看起闲书来到是挺起劲。”

(3)李东方放学回家,路上看到一个小妹妹跌倒了,便跑过去把她扶起来。一位阿姨走过来,不高兴地说:“你怎么把我的孩子碰到了?”

你遇到过被误会的情形吗?说说你当时是怎么作解释的。