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《精读与略读》教学设计【设计依据】《语文课程标准》指出:“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养小学生自主学习的意识和习惯。”同时强调了必须变革学习方式,提倡在合作探究中学习。因此在本课教学中,根据学生身心发展的特点充分激发学生主动探究学习的意识。让学生在合作探究中学会阅读,学会学
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13 精读和略读△第一课时教学设计
未知
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关键词：13 精读和略读△第一课时教学设计
正文
《精读与略读》教学设计
【设计依据】
《语文课程标准》指出:“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养小学生自主学习的意识和习惯。”同时强调了必须变革学习方式,提倡在合作探究中学习。因此在本课教学中,根据学生身心发展的特点充分激发学生主动探究学习的意识。让学生在合作探究中学会阅读,学会学习。
【教学目标】
1、能正确流利地朗读课文。
2、了解读书的基本方法,学会精读与略读,努力取得最佳效果。
3、认识读书的重要性,激发学生读书的兴趣,并逐步养成勤阅读的习惯。
【教学重点】
知道什么是略读,掌握略读的方法,增加语言积累。
【教学难点】
知道灵活运用精读与略读。
【教学准备】
相关课件。
【教学过程】
一、揭题,导入新课
同学们,今天老师要和你们共同学习《精读和略读》。请同学们齐读课题。
我们伟大的领袖毛主席曾说过:“饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。”
19世纪最具影响力的社会主义思想家,共产主义的奠基人之一马克思曾说:“任何时候,我也不会满足,越是多读书,就越是深刻地感到不满足,越感到自己知识的贫乏。”……
伟人对待学习、读书尚且如此,那我们该怎么做呢?
那么,我们平时用哪些方法读书呢?这就是我们这节课要学习的内容。
学生再齐读课题。师板书课题,生书空课题。
二初读课文,领会大意
读了课题,你想提出哪些问题呢? 生提问题。接着,老师为学生整理出以下五个问题,课件随机显示:
什么是精读,什么是略读?
为什么须要具备略读能力呢?
略读有哪些好处?
怎样进行略读呢?
怎样才能达到最佳的读书效果?
1、自由朗读课文,试着做到:
①读准字音,读顺句子。遇到长句可多读两遍。
②试着解决刚才的疑问。
③画出感兴趣或是有疑问的词语,注意积累。
2、学生自读课文。
3、检查自读情况。
①指名分段说说要读准的字音。
②重点字、词齐读。
三精读感悟、合作学习
1、什么是精读,为什么要略读?
2、为什么要具备略读能力呢?
3、略读有哪些好处?
4、怎样进行略读?
5、怎样才能达到最佳的读书效果?
相机引导理解:浩如烟海、梗概、一目十行、走马观花等词) 四、引导小结
1、课文2~7节重点介绍了略读,精读与略读看似矛盾,实际上相互补充,相辅相成,正如最后小节说的(出示) 只要我们把精读的略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。
2、(指名读。你读懂了这个句子吗? 结合实际说说你的理解。)
3、学了这篇课文你有了哪些收获。(学生略谈)
五、课外延伸
伴着《童年》的轻音乐,向孩子们推荐优秀书目。
六、作业超市
课外搜集一篇略读课文和一篇精读课文,读一读。
【板书设计】
11 精读与略读精读
略读略读的好处
怎样略读
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：13 精读和略读△第一课时教学设计是什么类型的资料？
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A：对应课文《13 精读和略读△》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。