认识时间教案教学设计导入设计

《认识时间》教学设计

教学目标:

1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。

2、能正确书写时间。

3、学会节约时间,养成按时作息的良好习惯。

教学重点:

1、能准确数分(整五整十分);

2、能认识几时几分;

教具、学具:

钟,教学用钟面模型,课件,学生用钟面模型。

教学方法:

游戏法、操作法

教学过程:

一、课前游戏:

今天上课之前,我们先来做一个游戏,游戏的名称叫做“报数”:我们5个5个的报数到60 。哪一大组来开火车呢?----学生活动

小火车开得真不错,我们全班小朋友一起来这样报数,好吗?要求数报完了,小朋友都象这样坐好了,做得到吗?

二、谜语导入:今天这节课有个朋友也想和我们一起学习,我们看看是

谁呀?调皮的孙悟空还有一个谜语要大家猜呢?你猜对了吗?

钟表有什么用呢?它能帮助我们认识时间,每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。板书《认识时间》你能读出钟面上的时间吗?学生试着读,了解学生原认知水平。

三、新授

1.认识钟面。出示钟面,师提问:钟面上有些什么?

从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢?你是怎么想的?

12到3呢?你知道钟面上一共有多少个小格吗?(60个。)

2.认识时。实物演示:闪动时针,并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。师:时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时?

你还能说一说,时针从几走到几也是1小时?师:时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

3.认识分。

(l)引导学生观察分针。(实物演示分针走1小格)师:分针是用来表示“分”的,分针走1小格的时间是1分。边说边演示。

(2)利用教具边演示边提问:①分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。)②分针指着4是几分?为什么?③分针指着6是几分?(30分)为什么?

4、认识时间。

(1)师拨动实物钟表3:05,学生读取时间师:时针指着几?是几时?分针指着几?是几分?(时针指着3多一点,是3时,分针指着1,是5分。)师:那钟面上表示的时间是几时几分?(3时5分)

(2)教学时间的两种表示方法。(两种表示方法在上学期已学过,在此让学生注意在写3时5分时,要在两点后面加一个“0”如:“3:05”)

(3)用同样的方法认读 4:15 7:55

5、认识时、分的关系。

刚才的时间大家说的都很好,下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。

(1)学生分组操作。请同学们拿出自己准备的小闹钟,拨一拨,看一看分针走一圈,时针走几大格,并在小组中互相交流自己的操作结果。

(2)学生反馈交流结果。学生反馈,师演示:(在演示前强调学生看时针原来的位置并记住,再开始演示分针走一圈的过程,问:同时时针走了多少?(一大格)指出,时针走一大格就是1时。并板书:1时

(3)引出“1时=60分”。师:谁知道分针走一圈的时间是多少分?(60分)板书:60分时针走一大格的时间是多少时?

( 4 )读写钟面时刻。出示钟面,有时时针不是正好指着几时。比如,现在时针不是正好指着9,而是过了一些,所表示的时间就是9时多。那么,到底多多少呢?这就要看分针了:现在分针从12走到了1,分针走过了多少分呢?四、动手实践、巩固新知

1、师拨钟,学生说时间。1)12时10分2)12时30分问:12时30分还

可以怎么说?(12时半)为什么?(分针正好走了半圈。)

2、生生互动:你说时间,我来拨。

五、运用新知、解决问题

1、做练习十五的第1题你们会用今天学的方法看钟吗?

2.学生独立完成练习十五的第2题。3.7:00再过5分钟是(),再早5分钟是()。8:30再过5分钟是(),再早5分钟是()。

3. 小组合作:制作一个钟面模型要求:时针、分针可以活动,钟面上所表示的时刻是11:10。

六、全课总结

时间过得真快,马上要下课了,你知道这节课多长时间吗?课间几分钟?就要下课了,你有什么话要和老师说吗?

老师也有一件特别的礼物要送给大家:珍惜每一分钟,让生命更有价值。