15 埃及的金字塔第二课时教学设计

15.埃及的金字塔(第二课时)教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,体会金字塔的宏伟与精巧,以及古埃及的人民科学的建造过程。学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。

3.凭借具体的语言文字材料体悟古埃及人民的勤劳与智慧。

教学重点

引导深入语言文字,体会金字塔的雄伟精巧,了解作者所用的说明方法。

教学难点

体悟古埃及人民的勤劳与智慧。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1.同学们,这节课我们继续学习15课,齐读课题。

2.瞧,这些词语会读吗?(指读)如果能读出你对这些词语的理解会更好!(指名读、齐读)

3.通过上节课的学习,你对埃及的金字塔有哪些初步的了解呢?(指名说)这节课,就让我们再次走进金字塔,去感受它独特的魅力。二、学习过渡句

1.课文中有一句话是过渡句,把上下文巧妙地连接在了一起,请同学们打开课本,快速地浏览课文3-5段,把句子画下来。(师巡视) 2.同学们找到这句话了吗?(指读,齐读)看,这句话告诉我们课文的前半部分写的是金字塔的?(板书:宏伟),后半部分写的是金字塔的?(板书:精巧)

瞧,我们读书时要善于抓住文章的关键语句来理解课文内容. 三、学习第3自然段

1.过渡:作者是怎样将金字塔的宏伟和精巧这两个特点介绍清楚的呢?

2.出示导学指南

(1)默读课文第三自然段,用“ _____ ”划出描写金字塔宏伟的句子,思考:这几句话是怎样把金字塔的宏伟具体描写出来的。

(2)用“~~”划出描写金字塔精巧的句子,圈出关键词语,写写自己的感受。

3.学生自由读书,思考,汇报交流

4.谁来读读描写金字塔宏伟的句子?

预设一:

(出示句子)古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。

(1)学生谈想法。

(2)知道吗?这就是说明文中常见的列数字的说明方法。(板书:列数字)

(3)还有哪个词体现了金字塔的数量多?谁来读?(相机评价)

(4)看,一座座金字塔矗立在金黄色的沙漠之中,这是何等的气势啊!让我们一起读!

预设二:

(出示句子)这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。

(1)学生说说想法。

(2)是的,通过列出数字146,40让我们感受到金字塔的高。

(3)如果去掉句子后半部分,比较一下,哪句表达效果更好?说说理由。

(4)摩天大厦究竟有多高呢?就拿我们的教学楼来说,每栋楼有4层,那40栋就是相当于10栋教学楼往上加在一起,高不高?作者把金字塔和我们熟悉的摩天大厦作比较,(板书:作比较)这是多么壮观的场面啊!谁读?(相机评价:再高点,有点高了)齐读,感受金字塔的宏伟。

预设三:

(出示句子)塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。

(1)学生说说想法。

(2)是的,230万块写出建造金字塔所用的巨石之多,2.5吨突出了巨石之重.让我们来算一算,230万块,每块重2.5吨,共有多重?看,仅仅一座胡夫金字塔的建造就需要石块575万吨。同学们有想法吗?

把你的惊讶读出来吧!(指名读,评价)齐读!

(3)同学们,这些数据已经能说明巨石之多,巨石之重了,作者为什么还要写后面这两句话呢?自己读一读,想一想。(指名说)

(4)这里用了什么说明方法?(相机板书:举例子)知道吗?地球周长约40000千米,砌金字塔的石块可以铺这么长的路,看,金字塔所需的石块多不多?再来看看如果用拥有30节车皮的火车运石块,大约需要多少趟?看,光是火车运的话就得要20000趟左右,那你想到了什么?(需要的石块多,人民不容易)把你的感受读出来吧!齐读! 预设四:

(出示句子)为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

(1)从这句话中体会到了什么?

(2)10万写出建造金字塔的人数之多,30年写出建造金字塔耗时之长,再读读这句话,你还看到了什么样的画面?

(3)抓住“烈日曝晒”,感受古埃及人民的辛苦和勤劳。

指导朗读。

(4)引读中心句:它们是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。

过渡:金字塔的精巧体现在哪里呢?谁来读读句子?

(出示句子)这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

(1)从哪些字哪些词体会到金字塔的精巧呢?

(2)学生回答,相机点红相关的词语。

(3)想一想,几千年的岁月里,埃及的金字塔会经历哪些呢?(地震、暴风雨……)那金字塔倒下了吗?

(4)同学们知道吗?古埃及人民为了建造金字塔,没用一根钉子,因为时间长了,钉子会生锈;没用一根木料,因为时间长乐,木料会腐烂,他们用的只是巨大的石块。你想说些什么?

(5)怪不得文中说:(齐读)

它们是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。

5.同学们,埃及大大小小的金字塔作者都介绍了吗?为什么? (指名回答)对,这就是说明文中典型的举例子的说明方法。

6.完成填空。

同学们,作者用了列数字、举例子、作比较等说明方法让我们感受到金字塔的宏伟和精巧,我们在写作的时候也可以运用这些写作方法,让我们牛刀小试。

暑假里,我们一家人去爬山。来到山脚下,看到巍峨的青山,我不由得赞叹:“这山可真高啊,________。”(列数字)爸爸摸着我的小脑袋说:“是呀,的确是高,____________。”(作比较)妈妈笑着说:“危楼高百尺,手可摘星辰。我看这山呀,________________!”(形象描述)

四、学习第四自然段

1.过渡:同学们,古埃及人民是怎样把这么多的石块运上来的呢?又是怎样把这么多的石块垒到146米的高度呢?

2.出示导学指南

(1)默读课文第4、5自然段,找一找文中具体介绍了哪两种建造方法?

(2)读一读,画一画,同桌之间说一说砌金字塔的过程。

3.学生读书交流,汇报

(1)古埃及人民解决的第一个难题是什么?(生汇报)

(2)出示图片:木橇(师介绍木橇)

(3)看图,古埃及人民拉石块,体会他们的勤劳和智慧。

(4)他们解决的第二个难题是什么?指导学生有条理地说一说。

(5)指名学生上台画图演示,了解古埃及人民利用斜坡原理垒金字塔的过程。

4.同学们,学到这里,你心中有话说吗?生交流

5.出示中心句,齐读

它们是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。

6.同学们,金字塔真的是这样建造的吗?从哪里知道的?(据说) 是的,“据说”这个词看似模糊,但是却体现了说明文用词的严谨。文中类似这样的词语还有很多,浏览课文找一找。学生汇报,交流, (相机出示相关词语)了解说明文用词的严谨、准确。

五、拓展延伸,学习最后一段

1.(出示)同学们,当你来到金字塔前,你心中一定有很多话要说,把你想说的话写下来吧!

2.学生动笔写,交流。

3.小结:是啊,我们在惊叹于金字塔宏伟精巧的同时,更被古埃及人民的智慧和勤劳所吸引。让我们带着对他们的敬意齐读最后一段。六、布置作业

收集一些有关长城的资料,用上本课所学的说明方法,写一篇介绍长城的文章。

板书设计

15.埃及的金字塔

宏伟列数字

精巧作比较

建造举例子