14 秦兵马俑第二课时教学设计

14、《秦兵马俑》教学设计

第二课时

阳光小学周美琳

教材简介:

苏教版小学语文五年级下册第14课《秦兵马俑》是一篇状物类的散文,课文生动地描绘了规模宏大,类型众多,形象鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。在本课的教学中,要让学生通过查阅资料和课堂学习了解兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族自豪感,培养探究中国的世界遗产的兴趣。

教学目标:

知识与技能:正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文内容,体会课文的思想内涵。

过程与方法:通过学习了解兵马俑的特点,领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这句话在文中的作用。

情感态度与价值观:感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧,激发学生的民族自豪感。

重、难点:

重点:

1、通过语言文字、多媒体等感受兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点

2、认真朗读文本,细细品味,感受文章条理清楚,语言生动,

描写细致。

难点:感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧,激发学生的民族自豪感。

教法与学法:

教学过程中,采用默读、自读、齐读、浏览、有选择的读等多种朗读方式,让学生充分的朗读课文,熟悉课文。在充分接触文本的基础上,给学生大量的时间去想象、感悟、交流。

教学准备:

班班通,多媒体课件,兵马俑相关资料

教学过程:

一、复习导入

1、在上一节课我们跟随作者的脚步,来到了西安临潼,看到了这一只沉睡了千年的军队,他就是(板书:秦兵马俑),这支举世无双的军队有着鲜明的特点,你还记得是什么吗?(板书:规模宏大,类型众多、个性鲜明)

2、那就让我们跟随作者的脚步,走进博物馆去参观这支规模宏大、类型众多、个性鲜明、震惊世界的秦兵马俑吧!

二、精读课文

一)规模宏大

1、自由朗读课文第二自然段,思考:

1)从哪些地方可以看出秦兵马俑的规模宏大?

(从俑坑面积、佣的个数、坑上设施、人的感观等)

2)作者采用了哪些方法来写兵马俑规模宏大?

(列数字、作比较、总分段式(从整体到局部)、虚实结合、有详有略)

2、读了这些句子你有什么感受,想到了什么?

生自由发言(预设:难以想象,好大好壮观,真想去看看兵马俑)

3、老师给大家准备了一些实景图,(出示课件)我们一起来看,看看和你想象的有没有什么区别。

4、看完实景图,老师相信现在的你们肯定又有不一样的感受,让我们通过朗读将你的感受表达出来吧!。

师:同学们读的真棒!通过你们的朗读,老师不得不再一次感叹兵马俑规模可真是宏大啊!就连法国前总理希拉克在参观秦俑博物馆时,也曾这样说到这样

一句话:“世界上有七大奇迹,秦兵马俑的发现,可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及,不看秦俑不算真正到过中国。”那是不是凭着宏大的规模就可以称之为世界第八大奇迹了呢?(预设:不是,兵马俑是举世无双的,它不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明)

出示:“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”

师:这句话出自于第几自然段呢?让我们一起来读一读吧。

思考:第三自然段能不能删除,它在这儿起什么作用呢?

(师提示在考试中遇到这样的题目,要注意些什么?应该怎么作答?)

二)类型众多,个性鲜明

过渡:那被法国前总理希拉克称之为世界第八大奇迹的兵马俑,都有哪些类型又分别具有怎样的鲜明个性呢?我们接着往下学。

1、请同学们快速浏览4——9自然段,说说文中列举了哪些兵马俑类型?

(将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑、)

2、这些兵马俑都有哪些特点呢?请同学们自由朗读4-9自然段,画出相关词、句。

3、同学们都找出来了吗?那接下来我们来做个小游戏,检测一下吧!看看同学们通过刚才的自主学习能否正确的猜出图片中的佣是哪一种类型的佣。(依次展示图片和音频)

生根据图片进行猜谜,在游戏的过程中,学习将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑的特点。

师适时点拨、指导。

师:兵马俑近8000个,每种俑都有自己独特的地方,难怪作者会说:“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品”。当你走近,仔细端详,你会发现它们神态各异。引读第十自然段(课件出示)“有的······好像·······”······

4、同学们在读完这些句子后你有什么发现吗?

(采用了排比的修辞手法,描写兵马俑的神态,由此联想到他们的内心世界) 5、我们跟随作者的步伐,看到了四种不同神态的兵马俑,在句子末尾用到了省略号,说明了什么呢?(说明还有许多不同的神态)

7、那你能用“有的······好像······”的句式来续写吗?

1)练习说话,生自由发言续写

2)指明几位同学上台当位小作者,完成填空

师适时点评

师:同学们真棒,通过同学们的续写,让我们看到更多的秦兵将士,让我们感受到他们当年的威风、英勇,让我们感受他们保家卫国的决心,让我们走近它们,似乎感受到它们的情绪变化,让我们时隔千年也似乎能倾听它们的心声。让我们(出示)“走近它们的身旁,似乎能听到轻细的呼吸声”

8、你从这体会到了什么?(预设:兵马俑很逼真、古人的智慧)能用文中的一个词来形容它们的状态吗?(惟妙惟肖)

师:这些佣造型逼真,有了生气,就如真实的出现在了我们的跟前,这就是课文里说的“惟妙惟肖”。难怪作者会说这8000多个佣,每一件兵马俑都是——(极为精美的艺术珍品)虽说他们都是陪葬的佣,但他们排列好军阵,依旧展示出了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,接下来让我们一起齐读最后一个自然段吧!三、总结全文

师:同学们读的真棒!读出了雄兵百万,战车千乘的宏伟气势。

1、请同学们回顾第一自然段再结合刚才我们读的最后一自然段,你发现它们之间有什么关系了吗?最后一个自然段有什么作用呢?

师:通过作者的叙述,让我们看到了摆好军阵的百万雄军秦兵,让我们能在学习课文的过程中去感受我们中华民族的灿烂文化,去感悟我们古代人民的无穷智慧,去见证这绝世无双、绝无仅有的秦兵马俑。

四、作业布置

1、如果你是一位小导游,你会怎么向前来参观的游客们介绍秦兵马俑呢?请同学们下去以后写一篇简短的导游词。

板书设计:

14、秦兵马俑

规模宏大

古人的智慧

类型众多、个性鲜明