十几加几和相应的减法教学设计和教学实录

教学设计：

十几加几和相应的减法

云富街道办事处中心学校

冯志文

教学目标：

1、使学生能掌握口算10加几的加法和相应的减法10和十几加几及相应的减法，初步了解两位数加、减一位数及加、减法各部分名称。

2、明确加减法之间的内在关系，为教学用凑十法计算加法和利用加法计算减法打下基础。

教学重点：

十加几及相应减法。掌握加、减法各部分的名称。

教学难点：计算

教学准备：小棒、计数器、课件。

教学过程：

一、导入。

1、口算。

4+3 7+2 10+2 9+6 4+4 2、看图列式。 ○○

●●● 4＋6＝10 6＋4＝10

○○

●●● 10－6＝4 10－4＝6 3、出示算式，这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？（学生分类）

8+1 10+1 2+6 7-3 8+10 10-6 11+1 13—2 师：今天这节课，我们就来学习10加几、十几加几及相应的减法（板书课题:

10加几的加法和相应的减法）

二、动手操作，构建新知

（一）、教学例4 实物出示一捆小棒和三根小棒。（教师指导学生一起摆

小棒，先摆1捆，再摆3根。）

1、十加几

（1）师问：一共有多少根小棒？用什么方法计算?怎样列式？

汇报：10+3=

问：10+3等于多少？为什么？（因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13）

（2）问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？

板书：3+10=13

问：你是怎么想的？（因为两个加数的位置交换了，得数还是一样的。）

（3）做一做 :10+1 10+5 4+10 2+10 （4）观察思考:这些算式的计算有什么特点?

小结:10加几就得十几，几加10就得十几。

2、十几减几

（1）指导学生看图列出两道减法算式。

板书：13—3=10 13—10=3 （2）问：怎样计算的？（1个十和3个一，减3个一，是10；1个十,3个一减一个十，是3）

（3）做一做 :12—2= 15—5= 17—10= 19—10= （4）观察思考:这些算式的计算有什么特点? 小结: 十几减10得几,十几减几得10. （二）、教学例5 1、十几加几

（1）、

拨数。（学生齐声介绍计数器，计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位拨几颗珠子就是表示几个一，十位拨几课珠子就表示几个十。）

计数器先拔11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拔珠子的过程说出一道加法算式。

（2）、板书：11+2= （3）、问：你是怎样想的？（1个十和1个一加2个一，是13）

（4）做一做 :11+3 13+2 16+1 16+3 2、十几减几

（1）、板书：13—2= （2）、教师在表示13的计数器的个位上拔去2颗珠子。

（3）、问：得数是多少？怎么想的？（1个十和3个一，减2个一，是11）

（4）、在计算器上计算：12—1 14—2

3、

介绍加、减法各部分名称（边介绍边板书）

11 + 2 = 13 13 - 2 = 11 加数 加数 和 被减数 减数 差

三、分层练习，拓展提高

1、看图列式。

? 17 ∧ ∧

13 3 5 ? 13+3=16 17-5=12 2、 10+4 = 11+4= 13+5= 14-10 = 15-4= 18-5= 四、

总结

小朋友，通过这节课的学习你学会了什么？

板书

十几加几和相应的减法

10 + 3＝13

13 – 3 = 10

3 + 10= 13

13 – 10= 3

11

+

2

= 13

13

–

2

= 11

加数

加数

和

被减数

减数

差