资料摘要
10、《走马灯的奥秘》教学设计教学目标：1、知识与技能（1）、学会本课生字。（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。（3）、读懂课文内容，了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。2、过程与方法：（1）、抓住人物的言行，体会人物的品质。（2）、文道结合，联系实际，感悟明理。3、情感态度与价值观：（1）、体会
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- 2018-04-18 15:11:00
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10 走马灯的奥秘板书设计
未知
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关键词：10 走马灯的奥秘板书设计
正文
10、《走马灯的奥秘》教学设计
教学目标：
1、知识与技能
（1）、学会本课生字。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）、读懂课文内容，了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。
2、过程与方法：
（1）、抓住人物的言行，体会人物的品质。
（2）、文道结合，联系实际，感悟明理。
3、情感态度与价值观：
（1）、体会茅以升小时候爱观察、爱思考、爱动手。
（2）、激发学生积极动脑、动手去解决日常生活中遇到的问题。
教学重点、难点：
1、“奥、秘、旋、插”的字形。
2、抓住重点词句，了解人物的表现，体会人物的品质。
教具准备：走马灯图片、录音
第二课时
前置作业：
1、读3回“学习链接”的内容。
2、再读课文，想一想茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。你认为茅以升小时候是个怎样的孩子？你是从那些句子中体会到的？
一、导入：这节课我们接着学习第十课。
1、师问：这篇课文的主人公是谁？【茅以升】我们来了解一下茅以升，请翻到P45读一读学习链接的内容。
2、那么走马灯是怎样的呢？找出有关句子读一读。
二、认真读文，了解茅以升的表现。
1、默读全文，思考：茅以升是个怎样的孩子？
2、生回答，师随机板书：爱观察、爱思考、爱动手
三、合作学习
1、你是从哪些句子体会到茅以升是个爱观察、爱思考、爱动手的孩子？请用“——”划出来，多读几遍。
2、小组交流
3、全班交流
（1）、走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。
我从这句话中体会到茅以升是个爱观察的孩子。
（2）、他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
我从这句话中体会到茅以升是个爱观察的孩子。
（3）、他越看越入迷。一连串的问题，争着往他脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转？怎么有时转得快，有时转得慢呢？……
我从这句话中体会到茅以升是个爱思考的孩子。
（4）、他听了大人的话，把墙上的走马灯取下来，噗的一声，把蜡烛吹灭了。
我从这句话中体会到茅以升是个爱动手的孩子。
（5）“那么，怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？”他又提出了一个新问题。
我从这句话中体会到茅以升是个爱动手的孩子。
（6）、于是，他又拿来一支蜡烛，把两支蜡烛一齐点燃。
我从这句话中体会到茅以升是个爱动手的孩子。
四、拓展
学习了这篇课文，相信你们与茅以升一样是个爱观察、爱思考、爱动手的好孩子。在日常生活中，你是怎样懂脑、动手去解决遇到的问题的？请举例说说。
五、总结：茅以升由于从小爱动脑、爱动手，所以，长大以后能成为一个著名飞桥梁专家。老师相信你们今后都能勤于思考，解决生活中遇到的问题。
六、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、收集科学家的故事。
板书：
10、走马灯饿奥秘 热气大-旋转快 茅以升
【蜡烛的热气熏的】 热气小-旋转慢 爱观察、
爱思考、
爱动手
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-18 15:11:00
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关于本教案的常见问题
Q：10 走马灯的奥秘板书设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《10 走马灯的奥秘》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。